数学教学中如何培养学生的计算能力

阎秀娟

摘 要：良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。如何在教学中培养学生过硬的计算基本功，是值得共同探讨的问题。

关键词：培养 计算 能力

计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学中最主要的内容之一。培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。

一、提高兴趣是培养计算能力的前提

兴趣是最好的老师，但偏偏枯燥的计算题又最难使学生自觉地产生喜爱的情绪，因此需要教师在平常的教学中设计变化练习的形式，激发学生计算的兴趣。纠正不良学习习惯，不同的学生不同的指导，因材施教。例如我很注重堂上练习，上计算课时我经常会进行竞赛，一般一节课可以分几轮，每一轮比赛出4题左右，学生做完之后我立马批改，全对的给100分，错了的当场圈出错的地方让学生马上改正，这样学生争先恐后地举手让我批改，而我一轮也不可能全部改完，所以我告诉学生要提高速度和准确率，我说我改完20个100分我就不改了。之后在黑板强调一下大多数出现的问题，然后继续下一轮。如此一轮一轮地竞赛，让学生很有激情，每一个学生都想得到100分，每个学生都想争取到这个20个名额以内，所以会无形之中提高了计算的速度也纠正了经常出错的地方。事实证明这样的课堂有很大的效果，学生比其他课更加专注，计算能力也提高很快。

二、技能训练是培养计算能力的关键

俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在学生学习的过程中，教師要经常督促和指导学生加强计算能力的培养。

1.从口算训练入手 在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算。由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。

2.笔算是关键 笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，像小数的乘、除法这些知识，在计算时最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等这些错误，做题时错得多。

3.灵活运用简算 简算利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁。是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识。

三、培养良好习惯是培养计算能力的保证

1.培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯 学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意、数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成。

2.培养学生审题、分析的习惯

计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。可以对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。

3.培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯

验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。

四、掌握法则是培养计算能力的基础

如果不懂算理，仅靠机械训练，无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。要提高学生的计算能力，除了使他们能准确理解和掌握算理计算法则，并能够灵活运用法则外，还要使他们具有扎实的基本功。同时还应注意训练他们的记忆力。而这些要求都要靠日常教学达到。因此在小学数学教学中要加强教学，上好新授课，处理好算理与算法之间的联系，引导学生循“理”入“法”，以“理”得“法”，并通过练习促进计算技能的形成。

五、注重开展计算竞赛

开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的算法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“笔算加法”练习课中，我进行了“看谁最细心＼"的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖”给他们小礼物。

总之，计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。因此，在小学阶段，以养成教育为立足点，了解孩子不同年龄阶段的认知特点，以精心设计课堂教学为台阶，努力减少计算错误，形成一定的计算能力，是终身受益的事。