浅谈运用思想品德课对农村中职学生早恋的辅导

邓琼珍

摘 要：现在农村中职学生心理问题逐年呈上升趋势，中职生情绪波动大，而早恋成为情绪波动大的主因之一。近年来，由于早恋而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生。而思想品德课目的在于教学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此运用思想品德课进行早恋辅导，应成为中职学生素质教育的重要方面。

关键词：早恋 思想品德课 辅导

一、农村中职学生早恋现象的原因

1.生理学因素

这类青少年大多是性器官已发育成熟，内分泌旺盛，性欲强，心理幼稚，性知识缺乏，控制不住自己的个人性心理行为所致。

2.不良社会影响

未成年人心理稚嫩，在信息高速发展的时代中，受互联网及其他媒体中低俗文化的影响，网络成瘾者中的青少年学会并尝试由性冲动带来的性活动，使少男少女偷吃禁果，并从中获取性满足而促发早恋。此外，还有部分特殊家庭，对父母爱的缺失，去寻求异性伙伴，从异性中获得爱的关怀。[1]

3.儿童游戏后延因素

早恋中的不少未成年人，在儿时同异性小伙伴的游戏中建立起的感情，这也是人们常说的“青梅竹马”，渐生而来的深厚感情的延续，到了青少年时仍相互依恋，在相互倾慕中发展成为早恋。

4.家庭阻止中产生的逆反因素

这是一种常见因素，父母在见到少男少女在一起，常视为一种不正常现象，而去横加干涉，在父母眼里认为这将会影响学习，有误前程、败坏门风作为干涉内容，反而促使他们逆反心理的产生，偏要与父母对着干。[2]

二、中职学校思想品德课的重要性

1.思想性

这是本课程的根本性质，也是区别于其他课程的一个重要标志。思想品德课不仅要传授文化知识，提高学生认识能力，还要发挥思想政治教育的作用，努力把马克思主义的基本常识和有关社会科学常识转化为学生的立场、观点和方法，使他们逐步树立正确的世界观、人生观。

2.人文性

所谓人文，指人类社会的各种文化现象。人们通常理解为文学、艺术、哲学、历史、人文地理等。人是社会中的人，在成长过程中，必然受到社会环境中人文环境的影响。对于青少年来说，人文素养的形成是正确的人生观、价值观形成的基础。思想品德课注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展，这些都体现了本课程的人文精神。

3.实践性

思想品德课注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这门课的教学活动是在一定理论指导下的实践活动。实践的主体并非是单一的教师，学生在教学活动中的主体实践性更值得重视。通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教。只有这样，知、信、行才能实现统一，思想品德课的教育目标才能真正实现。

4.综合性

综合性是这门课的构建方式。它在安排教学内容时注意到了内容的广泛性和全面性，照顾到基础的品德素质和高层次的品德要求。即依据生活的逻辑，同时又在马克思主义理论指导下将品德、行为、规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、社会发展历史等教育有机融合。以加强思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

三、巧借思想品德，辅导学生脱离早恋

1.运用思想品德课的内容进行辅导教育

随着青春期的到来，中学生对异性的态度已由彼此忽视、排斥转向亲近，但对异性交往的现象缺乏科学正确地认识，教师有必要引导其消除误解，克服羞怯、恐慌、焦虑、盲目等不良心理障碍，形成对“异性交往”较为科学理性的思想观念，指导其学会并掌握一些与异性同学交往正确的方法和技巧。这样就可以避免学生早恋。为此我讲《男生女生》这课提出以下几点教学设想。

（1）选择一组学生日常生活中身边经常发生的，却又往往被学生忽视的“异性同学交往”图片作为切入点，力求利用画面鲜明而又强烈的视觉冲击激发学生情感共鸣，创设一种激情的教学情景。

（2）课堂互动中，广泛采用图片、素材、体验、讨论交流的方式，力求将学生的目光引向广阔的社会领域，突破学生自身狭小的自我空间，学会面向社会、面向未来、面向新时代思考问题的科学思维方式。

（3）不回避“早恋”这一敏感的青春期问题。在学生初步掌握“异性正常交往”方法和技巧的基础上，设置“早恋—危险的信号”和“教师忠告”环节，努力促动学生深刻自我审视自我调整。

2.“自己人”策略。思想品德的教师要摆脱以往那种过于严肃的面孔，和学生建立起民主、平等、和谐的师生关系。因为女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行思想品德时，教师除了融合丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要有诚挚的爱心，尊重理解學生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的对象，时刻注意”自己人效应”的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高思想品德课对早恋的辅导成效。

3.结合思想品德课的重要性让学生学会自我教育

苏霍姆林斯基说：“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”。市场经济、信息时代呼唤加强自我教育。在目前严重的社会负面影响下，如何提高青少年抗腐蚀的能力？只有提高学生自身的认识能力和判断能力，分辨能力和免疫能力，从而形成较强的自我教育能力，女学生才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中，抵御负面因素侵蚀，控制自我和超越自我，增强自尊和自信。

参考文献

[1]李春香.揭开你的面纱来——青春期性心理教育[J].班主任.2003.03.

[2]俞凤茹，赵章留.中学生早恋的教育对策[J].衡水师专学报.2001.04.