传统文化教育在小学语文教学中的实施路径探析

摘 要：在小学语文教学中实施传统文化教育，不仅有利于提高我国的文化软实力，还有利于培养学生的综合素质。然而在实施过程中存在多种多样的问题，势必要对问题有针对性地分析，提出传统文化教育在小学语文教学中的实施路径。

关键词：传统文化教育 小学语文 教学路径

根据我国《义务教育语文课程标准（2011）年版》所述，要求学生能够充分认识到中华文化的丰厚博大，并能够汲取其中的民族文化智慧。当前，社会信息化发展日益深入，世界文化交流日益密切，学生很容易受到外来文化的影响，加强对本民族文化的熏陶与教育，更有利于保持文化的独立性与国家的竞争力，从而满足我国社会发展的需要，增强中华传统文化的影响力和震慑力。特别是在小学这种价值观形成的关键时期，融入传统文化教育，更好地调动了学生对传统文化的兴趣，陶冶了学生的思想情操，帮助学生形成正确健康的思想品格。[1]

一、小学语文教学中传统文化教育存在问题

1.语文教材挖掘不够深入

语文教材不仅仅是学习的指明灯，还是价值观培育的重要内容，如果针对语文教材中传统文化内涵挖掘不足，在教学中很容易让学生只知道学习，而不知道体会其中蕴含的传统文化精神。当前这种问题较为普遍，教师在课堂中往往更注重学生对知识点的掌握，而忽略了传统文化的渗透与挖掘，最终导致学生对教材中传统文化的理解较为浅显。[2]

2.语文课堂教学效率较低

大多数的小学语文教师在课堂教学中已经能够运用新型教学方法，但是仅仅局限于对语文知识的教学使用，但是针对传统文化教育并没有应用较好的教学方法，学生对于语文教学中的传统文化体验仍然局限于學生自身的主动理解。这种情况下，教师未能给学生提供相应的指导，学生在传统文化的学习上主要通过背诵来实现，由此导致语文课堂教学中传统文化教育效率较低。[3]

3.课外活动实践安排较少

当前很多学生对传统文化的了解主要集中在语文课堂教学中的教材，然而小学语文教学不应仅仅局限于课堂教学中的教材，还应将眼光放在课外活动实践中。教师针对传统文化教育设置的课外阅读活动、课外讲座活动、课外踏青活动等安排较少，学生参与的课外活动实践更是少之又少，大大减少了传统文化教育的机会。

二、小学语文教学中传统文化教育问题的产生原因

1.教师教研压力较大

小学语文是小学教育阶段最为重要的文化课之一，小学语文教师也承担着较大的教研压力，很难有时间顾及学生的传统文化教育。教师的所有精力都投入到了备课、教学、教学考核等任务上，重点就在于提高学生的语文成绩。由此，教师的语文教学目标更加功利化，并没有进行真正的文化传播、知识传播，也没有时间关注传统文化教育情况以及学生文化素养的培养情况。

2.教学中传统文化教育方法落后

现阶段的语文教材中很多都设置有传统文化的教育内容，但是教师对此的重视度和关注度不足，也很难采用较为有效的教学方法。教师仅仅是要求学生对文中的知识点进行背诵，从而完成考试要求，但是却没有注意到传统文化的教育效果，使得传统文化渗透并不理想。

3.学生文化课学习压力较大

很多学校为了提高自身知名度以及重点初中的升学率，对学生要求较高，学生学习压力较大，没有时间去了解和学习传统文化。即便是课余时间也被家长安排了各类补习班等，学生自由支配去学习传统文化的机会较少。

三、小学语文教学中传统文化教育的实施路径

1.深入挖掘语文教材中的传统文化内涵

从教育部编写的小学语文教学版本来说，其中传统文化相关的内容占到了50%以上，古诗文总片数达到124篇，传统文化教育得到了更多的关注。因此，传统文化教育在小学语文教学中的实施路径，首先要做的就是深入挖掘语文教材，从而中提取中传统文化的核心内涵。比如在教育部编写教材中的《望岳》一诗的学习中，教师应引导学生深入理解其中蕴含的中国传统文化内涵，体会“一览众山小”的豪情，塑造学生的优秀品质。

2.紧抓课堂教学阵地传承传统文化教育

课堂是进行传统文化教育的主阵地，充分发挥课堂教学的作用，更能提高语文教学效果，同时也增强了传统文化的教育水平。抓住课堂教学阵地就是要求教师创新教学方法，调动学生学习兴趣，提高学生学习主动性。比如在传统文化教育过程中采用情境教学、翻转课堂等等，通过多媒体展现出中国传统文化的意境与内涵，也帮助学生更好地理解语文课文，提高课堂教学的趣味性，加深学生的印象。

3.重视课外活动实践提高传统文化素养

重视课外活动实践，能够为学生提供更多接触传统文化的机会，使得在小学语文教学中更容易进行传统文化教育，从而将传统文化教育从课内延伸到课外。比如说语文教师可以组织学生参与诗文朗诵活动、节日习俗活动等，提高学生的参与兴趣，让学生在游玩和活动过程中学习和理解中国的优秀传统文化。同时还应将活动实践与语文课本结合，将学生对传统文化的理解从课内联系到课外，提高学生对文化传统的认同感。

参考文献

[1]吴永前.探析中华传统文化在小学语文教学中的意义与实践[J].课外语文，2018（1）：156-156.

[2]高中英.小学语文教学中传承传统文化的途径[J].语文教学与研究，2017（17）：136-136.

[3]冯小英.传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].新课程（小学），2012（11）：154-154.

作者简介

杨会（1987.09—），性别：女，籍贯：四川广元，学历：大专，职称：小学一级，研究方向：小学语文教育，现工作单位：四川成都望子成龙外语培训学校。