高中英语教学和初中英语教学的对比分析

陈瑛

摘 要：初中英语在初一初二的时期比较方向与比较基础在语言技能上的训练；而到了初三的时候，英语教学的难度会适当的提升，这个时候就可以尽可能的对学生阅读以及英语写作进行训练，传授学习基础的语法知识。而到了高中教学的词汇难度不断的提升，重在对知识上的理解以及对文章主旨还有知识点的准确把握。其二者之间有着比较大的跨度，所以作为英语教师，我们需要切实的认识到它们所特有的特点，对于二者之间存在的差异进行分析，并且帮助学生积极的进行好初高中英语衔接的学习。

关键词：初中英语 高中英语 特点 差异

当前进行用于教学的方式一般都是老师都是一届一届的不断去对初中或者是高中进行教授，而能够真正的体会到其二者之间有效衔接的人却是非常少的。因此，本文针对高中英语教学与初中英语教学进行对比，对其中存在的差异给予有效的分析。[1]

一、初高中英语自身的特点

1.初中可以说是对英语进行学习的基础阶段

在这一时期中，教师一般都是比较少的会对英语进行授课，其一般都是使用汉语去对其进行解释与指导。并在课堂上，也经是使用分组进行练习的方式去使得课堂活动能够得到丰富，使得课堂的气氛能够被活跃起来，其中国的只有一个，就是为了能够就嗲学生进行英语学习的兴趣。使得学生能够在一种比较轻松的氛围里去完成英语学习，学生记忆一定的信息，为以后的输出进行准备。在初中主要注重的是听说的训练以及对词汇的积累，阅读理解以及语法讲解并不是初中英语进行教授的重点。这一时期进行教学的特点主要是一种保姆式的教学。老师基本上都是手把手的去对学生进行知道，从单词的发音，拼写甚至是句子的组合，可以说基本上都是一字一句的去对其进行教授，并且做到了面面俱到。同时还有很多初中教师一直使用的一个非常有效学习方式就是去对例句进行背诵，背范文。所以，通常的情况下，在初中这一时期，只要学生紧紧的随着老师的授课节奏，对重点难点强化记忆，通常英语成绩都会获得比较理想的效果。[2]

2.高中是英语学习的深化阶段

到了高中，不管是在教材内容上，亦或是在课堂授课的方式上，和初中相比都有了一定的變化，所以新加入的学生继续使用过去的学习方法，就一定会觉得有一些力不从心。高中英语注重培养阅读能力，阿瑶同学们将所学的知识灵活使用到对语言文章的理解上，不断的对自身的分析与判断能力和逻辑思维能力与语言使用能力给予提升。授课的形式不在只是单一的机械重复，而是进行探究性的学习。英语学习也不仅仅是单一的词汇上的积累，更多注重的是语言上的运用与理解。[3]

二、初高中英语学习上的差异

1.初高中英语试题范围与形式差异

初中英语考试中试题的重复性比较大，经常都是一些以往做过的试题，因为内容并不多，所以题型相对简单，因此进行考试的时候学生们经常会觉得比较轻松，考试成绩也相对理想，令他们认为学习英语并不是很难，能够很好的将学校进行学习的积极性调动起来。可是高中试题的范围就比较广泛，题量也非常大，单纯去对课文知识进行掌握也只是一种基础，除了这些之外还需要摄入比较多的课外知识，同时还需要拥有一定的逻辑思维与分析能力，以及判断与归纳的能力，这样一种综合运用的能力在完形填空和阅读理解以及任务型阅读题型里就变得非常的主要。学生假如只关注背单词，不去进行探究，那么只是认识深层含义是不够的。

2.初高中英语教材的差异

初高中英语教材的跨度比较大。初中英语可以说是一种基础英语，其自身非常的简单并且要求比较低；高中得英语只是容量比较大，并且节奏也较快，其在要求上比较高，几乎每堂课都需要学习新的内容，这就需要学生能够尽可能的消化。用举语法去举例，在初中的阶段，基础的语法中的内容学习过了，在高中，需要学习进行学习的则是层次更深语法，比如定语从句和非谓语动词，还有名词性从句以及倒装结构还有虚拟的语气等，其中的一些内容，学生并不是十分的生疏，可是初中接触的只是一些皮毛，高中阶段的学习会较之前学到的内容复杂一些。[4]

3.初高中学生英语学习方式上的差异

初中生非常的依赖教师，其学到的内容一般都是跟随者教师完成一种简单并且机械的重复操练。使用这样的方式方法是不能够与高中英语学习保持适应的。高中英语需要先进行理解，然后再去进行记忆，这样才可以真正的记得多，并且记得牢。初中英语的内容是比较简单的，如果在课前不去进行预习以及课后的复习，只是凭借课堂不断的讲练也可以记住，可是到了高中，预习以及复习是不能够忽略的环节。如果并未进行充分的预习，听课效率就会降低。因此高中的学习则更需要学生单独去去机芯思考并实现创新思维。

三、学生要有好的学习方法

1.形成良好的预习和复习的习惯

自觉并且有意识的预习可以说是对听课质量给予提升的保证。查出生词并且通读全文，找出其中的重点与难点等预习方式都会令学生在进行听课的时候能够有一定的针对性，将被动变为主动。

2.勤于查字典，学会使用辅助工具

查字典可以说是一种必须的学习技能。伴随着阅读量的提升，学生们经常会遇到词汇山国的问题，学生不可以只是依赖于老师去对其进行解决，需要主动使用工具书，尤其是使用英汉双解字典为自己去排忧解难，使用的适宜一定会为自身的英语学习带来极大的好处。

3.课下认真独立的完成作业，进行好相关的整理与归纳

作业可以说是知识的一种再现，只有认真的进行思考，完成作业才可以令知识获得巩固。此外，通过对作业的完成，能够将一些难点再现，可以使得学生自身的学习过程真正的实现有的放矢。

结语

综上述，需要进行比较多样的教学方式，令学生对于高中英语出现非常浓厚的兴趣，合理的对其进行引导，令学生能够切实的认识到进行英语的主要意义，充分的调动其自身的主观能动性，培养学生克服困难的信心与毅力，最后实现平稳过渡的目标，这样学生才可以与高中的课堂教学保持一致，从而使得英语的学习成绩得到提升。

参考文献

[1]邹小琴.浅谈初高中英语教学的有效衔接——学习方法及语言知识教学衔接[J].英语教学，2009（12）.

[2]李秀平. 在高中英语教学中提升学生的综合素质[J]. 现代阅读（教育版），2012（3）

[3]倪佩琴. 2001.英语教学的作业设计[J].中小学英语教学与研究.

[4]顾亚娟.初高中英语衔接教学的几点思考[J].语数外学习，2013（9）：88.