浅谈语文教学中的德育渗透

王巍

摘 要：语文新课标指出： “培养学生高尚的道德情操是语文教学的重要内容。”学生的思想道德直接关系到国家的前途和民族的未来。作为语文教师，我们必须把德育教育贯穿于教育教学的各个环节当中。本文从创设优美的教学情境，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段，快乐的合作学习五个方面阐述了在语文教学中的德育渗透的具体措施。

关键词：语文教学 德育渗透

学习在很多孩子的眼里是枯燥的，多年来已经形成一种学习语文的习惯，老师讲，学生听，如何让学生在轻松愉快的环境中学习语文？让我们每一位语文教师陷入深深思索中？语文课内容丰富多彩，接近生活，富有生活情趣，学生也非常愿意上语文课。语文教材中安排的文章都是歌颂祖国大好河山、人格魅力、以及高尚品性的文章，每一篇文章都蕴含着德育素材。我们要根据教材的内容和特点，让学生体会祖国之美，引导学生分析文章并加深体会。然而，由于受应试教育的影响，语文教学成了老师一味的知识灌输，学生没有学习的兴趣，感觉枯燥乏味，语文课堂也失去了应有的灵性与生机，随着课改的推进，在新课标新形势下应该如何在语文课堂教学进行有效的德育教育？[1]

一、创设优美的教学情境

每节课，在导入新课时，根据课文教学目标，创设优美的环境，使学生一进入课堂，就产生一种身临其境的感觉，唤起他们的学习兴趣。[2]

如学《月光曲》一课时，可先播放贝多芬演奏的一些曲子，把学生的心绪带入美妙的环境中，为以后的学习创造良好的教学情境。愉悦的心情有助于提高效率，有收获自然有快乐，有助于学生的身心健康。

二、建立良好的师生关系

“作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。老师可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂”，教育心理学家海姆·吉诺特的话语激励我们细心做好一个语文老师。更关心学生的心理健康，时常通过开演讲比赛，用理想和信念来支撑他们的精神；用平和与宽容来帮助他们看待文章中的人和事；用知识和技能来改善他们的观点；让他们用理性和判断来避免人生的危机；用严厉和冷酷来改正自己的缺点。 谈话时变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变在经历了若干生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。

教师要真诚地关心每一位学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生是学生，使学生愿学、乐学。对学生动之以情，晓之以理是教师调动学生的重要的法宝，老师还可以利用下课的时间和同学聊天，以轻松愉快的话题为主，还可以通过微信聊天，当然，这种方法还是要考虑到度的问题，还与家长沟通，了解学生的兴趣、爱好、在家的表现情况，拉近与学生的距离。学生不惧怕老师了，回到课堂的时候，学生的学习也会变得轻松愉快。亲其师信其道，老师说什么，学生愿意接受。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能让学生愿意学，进而优化教学过程，良好的课堂气氛和愉快的教学，会收到最佳的效果，在教学中，老师可以借助于故事、表演、谜语等趣味手段，加上机智、幽默的语言，造成轻松愉快的气氛，让人发笑而给人以启迪，或者可以组织学生将课本内容字编成课本剧来表演，那样就会起到更好的教学效果，学生的兴趣调动了，学生自然就会以饱满的激情投入到学习中去。为了调动学生的学习兴趣，我常常在引言上下功夫：讲山水游记之类文章，常常通过多媒体引用风光美景图片，导入新课，讲人物传记类的文章，常常通过人物的奇闻轶事导入新课，讲文言文常常通过写作背景引入，导言设计好了，就能够增加学生的学习兴趣让学生在课堂上思维活跃，培养他们的自主创新能力。[3]

四、运用多種教学手段

作为教师，不光要具有渊博的知识，扎实的教学基本功，还要有还想去就去新颖的教学手段及教学方法，就会深深地吸引学生，使学生愿听，乐学。[4]

在语文课堂中，运用多媒体教学，能增强语文学习教学的形象性，直观性，生动性，使学生的兴趣大增，例如在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏，录像的前半部分体现《苏州园林》的整体特点，后半部分则可以选择几处有特色的景点，如停台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上，突出建筑物的特点，并捕捉每一个角落的“图画美”。我常常借用多媒体通过配乐朗诵让学生看视频这样学生有美景入心才会有说出美情，语文课堂上，学生只要愿意说就能够锻炼他们语言表达能力。

在教学中，教师的语言也应做到快慢适度。抑扬顿挫，同时配合肢体语言，自然就能带给学生以无穷美感，如在教学《黄河颂》一课时，教师用高超巧妙的朗读技巧，使同学们陶醉其中，大大的激发了学生们的学习兴趣。

五、快乐的合作学习

《龟兔赛跑》让我们知道和他合作双赢，学习上也让学生学会分享。我们采取小组合作探究的方式使学生在自主、合作的学习中达到轻松愉快的最佳境界，体验到学习的乐趣快乐。比如在讲《背影》一课我就让学生，说说自己的父亲说说父母让你感动的事儿，说你对不起父母的事，说说学的这课以后你想怎样报答父母的事？学生在小组说，优秀的在全班交流，小组成员之间互相帮助，每个小组展示的成果都非常好，让学生学会了团结，一个和谐的大家庭需要每一个学生去贡献自己的爱心，在语文课堂上着意进行德育教育，取得了较好的成果。

让语文学习潜入学生的心灵，在课堂上注重德育教育，每个学生的心灵之花都会开放。

参考文献

[1]杨超，浅谈当前小学语文教学中的德育[J].成才之路，2011（21）.

[2]傅玲岚，如何在小学语文教学中进行德育教育[J].考试周刊，2013（34）.

[3]侯敏，论小学语文教学中审美教育的渗透[D].内蒙古师范大学，2011（12）.

[4]黄坤，中学语文教学中人文性的缺失与重塑[D].辽宁师范大学，2011（11）.