文化导入对高中英语教育的意义探析

李云霞

摘 要：当前高中英语教学对于学生的培养目标发生了一定程度的转变，文化的导入与渗透对于学生具有十分积极的作用。文化导入是高中英语教学的重要环节，培养学生的核心素养下的文化品格素养，也是英语教育的重点内容。本文较为详细的阐述了基于核心素养导向的英语教学对策，旨在提升学生文化品格，实现文化内涵的高效率导入。

关键词：高中英语 文化导入 教育创新 英语教学

在现代高中教育体系下，随着素质文化教育观念不断深入人心，当前的高中英语教学也发生了一定程度的转变，老师不再过分强调学生应试成绩的提高，而更加关注学生英语综合素养的提升，可以说，这是教学改革不断深入的结果，这种教育模式对于学生以后的学习和发展都具有至关重要的作用[1]。文化导入是学生在高中英语学习过程中的重要环节之一，但是如何在英语教学实践中创新开展文化导入，一直是高中英语教师关注的问题，也是高中英语教学进行创新的着力点和突破口。

一、文化导入对高中英语教育的积极意义

文化是语言的根基，也是开展语言教学的重要内容。在高中英语学科教育实践中，文化品格素养培养是重要的内容，对于提升高中学生综合素养具有重要意义。在传统的教育体系下，英语教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于学生文化教学与文化导入很少进行关注。但是在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对于文化品格素养培养也提出了新的要求。在高中英语教育实践中，通过多种方式创新文化品格素养培养模式，可以提升学生对教师的认同感和接纳感，帮助学生对外部和自身有更清楚的認知，指引学生更好的进行英语学习和英语运用[2]。对此，作为高中英语教师，不能忽视英语文化导入的重要意义，而要创新理念和方式，不断探索多元化的文化教育模式，对学生进行科学引导，让学生以更积极、更健康的心态面对英语学习，从文化角度去理解和感受应有，提升英语学习效果。

二、在高中英语教学中导入文化的具体策略

1.开展话题讨论，导入英语文化

在高中英语教学中，教师要想实现有效的文化导入，可以采取话题式教学模式，通过导入一定的文化教学话题，引发学生的思考和讨论，通过教师和学生之间的沟通交流，对教学问题进行深入思考，提升教学综合水平[3]。在英语文化话题选取上，高中英语教师要结合英语学习热点和学生兴趣，在教学体系框架内，有针对性的设计话题内容，让学生通过自主探究或者合作的方式，围绕英语文化话题进行研讨，在充分研讨基础上，教师要充分发挥引领作用，帮助学生厘清话题脉络，提升话题式教学模式的实效性，让学生真正融入到高中英语话题中来，提高学生综合学习效果，如此一来，可以通过加强课堂互动交流的方式，满足当代高中英语新课程教学改革目标。

2.尊重学生个体，强化文化认知

由于英语基础教育的差别，现代高中学生个体对英语文化的认知和理解能力不尽相同，高中英语教师在开展英语文化教学的时候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的英语文化认知与理解，满足不同学生的学习需求，培养学生英语文化品格素养。如此一来，可以增强学生的英语文化认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为教师要加强对学生的个体关注与引领，真正让英语文化教学落到实处。

3.构建翻转课堂，开展文化渗透

在传统的高中英语文化教学实践中，老师都是先给学生讲解英语文化知识，然后学生自己回去学习，学习的过程在老师的指导下进行，即所谓的“先教后学”教育模式，不利于学生对英语文化的认知，文化品格素养培养更是无从谈起。翻转课堂改变了以往的教学顺序和教学结构，让学生自学老师通过网络传播的知识，当学习过程中出现问题时，然后在课堂上进行集中探讨和解决，即所谓的“先学后教”模式[4]。翻转课堂教学与之前的教学形式相比，提高了英语教学的针对性和实效性，让宝贵的课堂时间都能得到高效利用，使每个学生都能按照自己的学习方式和节奏学习英语知识，实现了教学的差异化，让一直倡导的文化导入教学成为可能，并且也很好的符合了当前教育发展的整体趋势，有效提升了高中英语文化教学质量。

4.运用媒体教学，创新文化导入

在高中英语课堂教学中，要想进行有效的文化导入，信息化教学是一柄双刃剑，用的好能够有效调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的文化教学氛围，突出英语文化教学的重点、难点，而用的不好就容易喧宾夺主，导致课堂教学效率的低下，无助于教学目标的贯彻落实。因此，在高中英语课堂教学中，信息化文化导入教学一定要注重时机和方法，有效推动文化教学环节的合理化运用。在高中英语课堂教学中，针对文化品格教育环节，教师需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要认真梳理课堂教学的众多知识点，做到文化教学环节和文化教学任务的有效结合，保证文化教学重、难点的透彻讲解。

5.注重文化细节，开展精细教学

根据高中英语的学科特点，其中文化知识与英美国家生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用英语知识的这一特点，将生活化教学融入到高中英语教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效培养学生的文化素养。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于英语文化知识的实际应用并未给予足够重视。对此，在高中英语教学实践中，老师在讲解新文化相关知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于英语文化的陌生感，帮助学生更好的接受和理解英语知识。

结语

综上所述，从文化导入视角出发开展高中英语教学，对于提升学生的英语综合素质，帮助学生更好的理解所学知识，都具有十分重要的作用，因此老师应该对此给予足够重视，不断创新和改进教学形式，培养学生英语文化品格素养，促进教学质量进一步提升，通过多种方式有效导入英语文化知识，提升文化影响力和渗透效果，满足当前英语教学需求。

参考文献

[1]马跃红.高中英语词汇教学中文化导入的应用研究[J].校园英语（下旬），2017（8）：198.

[2]李娇.论文化导入对高中英语教育的意义[J].才智，2018（2）：156-157.

[3]戴剑国.浅谈高中英语教学中的文化导入[J].考试周刊，2017（72）：87.

[4]袁旭华.浅谈高中英语阅读教学中的文化导入[J].中外交流，2017（44）：90.