素质教育背景下小学教育管理的改革

艾力江·阿不都克里木

摘 要：当前的教育过分在意应试教育，因而对学生的价值取向产生了一定的影响。所以，对小学教学进行一定程度的改革，是素质教育改革过程中的必然结果。小学教学管理在新的阶段有了新的挑战，就当前小学教育管理的现状出发，分析了小学教育在管理中所存在的一些问题，并且根据相应的问题给出一定的解决建议。

关键词：小学教育 教育管理 改革

一、小学实施素质教育的重要意义

素质教育是以提高国民整体素质，实现社会发展为宗旨的教育。小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质，决定着我们人才资源的水平。因此，素质教育不是选择适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。我们把人的思想品德素质，科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质，是每位教育者的责任，也是基础教育的根本任务。[1]

二、小学素质教育存在的问题

要教育改革，首先应弄清楚小学素质教育的问题所在，才能有目的地制定出改革方案。当前小学素质教育存在的问题主要有：

1.社会方面

传统的人才观束缚着人们的头脑。各级政府和社会各界，一方面要求教育行政机构和学校实施素质教育，另一方面却仍用考分和升学率来衡量学校的办学质量，衡量学生的素质水平，甚至有人认为考分就是最好的素质。教育主管部门的领导对素质教育不重视。主管教育的领导班子应该具备比较高的全面的科学文化素质。但是有些领导明显不胜任，思想过于保守，不求上进，但求無过，缺乏对教育改革的雄心，对教育事业听之任之，顺其自然，对素质教育缺乏正确的认识，这对素质教育的实施十分不利。[2]

2.学校方面

教学设施简陋，不利于素质教育的推进。教学设施是实施素质教育的重要条件。尤其广大农村小学的校舍大多数十分简陋，教室和办公室一体化，住宿条件十分简陋，教学设施不完备严重影响素质教育的实施。

3.教师方面

当前，小学教师队伍整体素质不高，还有待提高，低素质的教师队伍不利于素质教育的实施，培养不出高素质的学生队伍。

4.应试教育

应试教育重在选拔和淘汰功能。有的学校为了追求升学率非要分清“主科”和“副科”，提出了“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号。教师为升学而教，学生为升学而学。学生为追求“高分”，常常把精力全部放在课本上，教师没有精力也没有兴趣顾及对学生其他方面能力的培养，严重地影响着学校素质教育的实施。

三、加强小学教育教学管理的对策

1.提高教师队伍的整体素质

大力推进人才的战略工程，打造一支业务素质过硬和职业道德高尚的高素质综合型教师队伍，这应该是小学教育教学管理的重点以及关键，在小学教育教学的每项工作中都要贯彻新课改的思想，并部署具体的要求，还要切实全面学生的综合素质。现阶段在落实素质教育的态势下，社会对教师的业务素质、人格品质以及专业能力都对应地提出了更多更高的要求，教师在掌握先进的理论知识以及娴熟的技术手段以及教学方法的同时，也要以学生的实际学习的具体情况为依据，制订科学合理且合理的教学方案。此外，教师也务必要加强自身的修养，提升自我的人格魅力，丰富积淀知识，全面地提升教育教学水平，以身作则、言传身教，让自己变为学生学习的样板以及效仿的典范[3]。

2.创新的教育理念

创新的教育理念是我国教育事业发展的硬道理，作为小学教育管理首要的是做好学校的定位。创新的教育理念要结合学校实际情况，定位好学校的管理理念，理论和实践相结合，走出一条符合自己自身条件的教育管理模式。首先，学校应广纳管理人才，在了解当下的教育形势后，学校应把好人才储备这一关，根据小学本身的师资力量来选择对学校有利的管理人才，充分做好学校自身的准备工作，以便更好的对素质教育背景下的小学进行深入管理；其次，遵循“具体问题具体分析”的管理原则，即要根据学校办学的条件对其进行教育管理，要对学校本身学生的特点、学校的办学条件以及学习的氛围进行分析，结合素质教育的理念，大力发挥管理的效果；最后，要明确办学的理念，制定出可实施的教育计划。创新的教育理念是学校成长的核心，也是学校不断自我升值的灵魂，小学的教育管理给管理者更大的自由空间，本着以学生为本的教育基石，促进学生的全面发展[4]。

3.合理的管理模式

坚持“以人文本”的创新教育理念，是素质教育背景下，小学教育管理的必然趋势，合理的管理模式则是小学教育管理的核心思想。现阶段我国的校园管理中，仍存在统一式和权威式的教育模式，这与“以人为本”的教育新理念相违背。坚持“以人为本”的管理思想就是要深入的了解和把握学生的喜好和个性。小学生是性格和习惯养成的重要时期，管理者要充分的做到“以人文本”，发挥小学生的想象空间，鼓励他们自我发展，不要被传统的教育观念所束缚，给学生们足够的空间去培养性格和习惯。因此，教育管理者要做到从思想上进行教育、从精神上进行鼓励，本着学校的发展以教师为基础，教师的发展以学生为基础的原则。

首先，要给教育管理者一个公平和自由的发展平台，这就要求管理者无论做什么事情，都要以学生的利益为先，实现真正的民主管理，要充分的与教师相结合，以教师为主体，共同的营造出一个和谐、宽松的管理环境；其次，要优化教师的队伍，只有做到先育己，才能做好再育人，教师的自我修养得到了提升，才能更好的教书育人。“以人文本”的教育理念不仅体现在培养学生方面，还体现在对教师队伍的提升上面，这就要求管理者和教师队伍共同的努力，做到教育理念和管理环境相适应、相融合。

结语

小学教育是教育的基础教育，它的健康发展离不开全社会的共同努力和建设，离不开教育管理工作者以及广大教师的艰苦奋斗，同时也需要广大小学教育教学工作者的艰苦卓绝的追求以及探索。在小学教育的广阔实践中，所有小学教师要充分把握并贯彻落实素质教育，树立牢固的责任意识以及时代的紧迫感，以新课改的具体内容和要求为基础，总结各方面经验，紧密综合教学实际，提升小学教育教学的管理水平。

参考文献

[1]马桂英.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（6）.

[2]刘娜.关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].求知导刊，2014（12）.

[3]姚海蓉.试论基于素质教育背景下的小学教育管理[J].东方教育，2014，（9）.

[4]任可斌.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].中国校外教育，2014，（23）.