给班级把脉连锁塑造改变学风

陈靖

摘 要：师者，传道、授业、解惑。教育和教学相辅相成，密不可分。老师的关注与鼓励，是学生前进道路上的指航灯。学生自身的求知欲望，是成就动机的源泉。通过自己的拼搏，能获得成功感，是学生不断刷新记录的推动力。稳定并提高学生的成绩，需要良好的班风学风做基础，持续关注促成成就动机，连锁塑造推动进步。

关键词：成就动机连锁塑造关注成就感

引言

连锁塑造是指通过小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每完成一个小目标就要进行反馈或强化。连锁塑造多应用于矫正学生的行为。

我校学生的基础比较薄弱，初中时期从二次函数开始就跟不上了，甚至在小学时计算能力就差，解题过程不规范。到了高中这种现象依然存在，有些学生的成绩急转直下。长期的挫败感，导致学生厌学，拖沓，甚至状态萎靡。[1]

一、开学第一周很关键

开学第一课，破冰。刚接手一个新班级，老师是需要“备课”的。第一印象很重要，不是“以貌取人”，而是初步判断一个班级的班风学风，这是班级的名片。开学第一课，我选用了射雕英雄传里的一道趣味数学题作为开场白，就是将1到9填入九个格子里，使得横竖斜三个方向的和相等，七年级上册数学书中也有这道题。原本想通过这道题达到破冰的效果，但小组讨论之后也没有人能够及时回答出我的问题。学生回答问题时不喜欢举手，害怕自己会错，没有面子，喜欢用推荐别人的方式起哄，用自嘲的方式来保护自己。但是一个小小的与课堂无关的话题却能掀起轩然大波，让课堂瞬间失控。开学第一周，寻找。一是寻找能够带动整个班级的学习风气的学生轮流做助理，争取第二周能选出科代表。每天课前三分钟，助理要带读公式。数学也要听、说、读、写四会。学生要大声跟读，以能听到自己的声音为准。二是寻找可以转化的后进生，这对推动班风学风有很大帮助。数学在我所教的大部分学生眼里看来都是枯燥的、乏味的、无趣的、已经失去信心了的科目。一节课上了20分钟左右，学生基本上已经感觉疲惫了，状态走向了低谷，精力无法再集中，如果再继续填压，不仅没有效果，而且还适得其反。我的方法是利用三分钟左右时间给学生讲个的故事——这一环节学生把它叫做“老陈时间”，这个环节可以由我来主持也可以是学生来完成。每天都有，坚持一周。给学生一碗心灵鸡汤，树立正确的学习观，人生观，价值观和远大的理想。第一周要严格，更要树立榜样，表现突出的同学要给予表扬和奖励。

二、行必果， 培养良好习惯

统一要求，抓两头，促中间。要让学生知道老师有原则的，不是‘老好人。课上要求准备至少三种颜色的笔，适当做笔记。作业要统一格式，有错误要及时订正。学生的作业是每天都要落实的，没有及时订正，没有按要求完成的都需要返工。为了避免大量的学生忘记订正，课代表要提醒。组长要检查公式默写和背诵。作业没有按标准格式写的，没有按时完成的，上课迟到的、开小差的学生，请他们在“老陈时间”表演节目。一是可以惩罚错误行为；二是缓解学生听课的疲劳，拉长学生集中注意力的时间，增强每个知识点短时记忆的效果，让学生感觉课上时间变得短暂，学的轻松。每周一测，是最及时也是最有效的反馈等方式。学生没有时间整理错题本，要教会学生利用一些符号做标记并分批进行复习，并收集试卷，以后做题过程中遇到相关知识点时可以随时调取。作业中有严重抄袭现象而且有证据可查的同学一一谈话，不让这些学生钻了空子。对学习态度不积极的同学，要给予关注和鼓励；对于不遵守课堂纪律的学生，要了解原因，严重的要指出，不是批评而是沟通，指出利害关系，希望学生能以大局为重，自觉改正。本周的最后一天，对于第一周和第二周学生自身的学习态度变化，学习习惯的养成，要求学生写一份总结反思或心得体会。对于前两周表现好的学生首先大力表扬，树立典型和榜样。其次和班主任沟通，一起关注学生的“变化”，可以用加分的形式表彰进步和优秀的学生。最后还要利用校讯通，给每个学生的家长发信息，汇报这两周学生的学习态度、课堂表现、作业优秀的情况，尤其要表扬进步的学生。

三、以公式为载体，夯实基础

每节课抽出五分钟的时间，随机让四个学生上台听写公式，另外选出四名学生批改。如此反复一周，争取每个人都有一次听写或批改的机会。通过反复的黑板上展示，发现别人的错误，检验自己的错误，反复订正错误，将准确的公式反复记忆的方式，对抗学生的被动、懒惰和恐惧心理。在听写公式的过程中，老师要适当加入一些解释，比如这个公式的形成过程和方法，公式的作用是什么，在什么样的问题下使用这个公式，使用这个公式时该注意什么等等。

四、面批面改

课后根据作业情况，不定期指定一道题，一个学生，让学生讲出解题过程，突破口是什么？本题考察的知识点是什么，需要注意哪些细节等等。引导学生思考，及时排除困难。这是疏通学生恐惧心理的好机会，这样的一次机会可能会转变学生对数学的态度。

五、反馈

第五周，学生的学习状态明显好轉，课堂上回答问题的学生越来越多了，遇到难题就推荐别人的现象没有了，自嘲的声音消失了，一些学生能够主动举手要求听写公式。试卷都进行了整理并装订了。学生的作业优秀率上升了。

在高中部第一次月考中，这个班级进步系数是5.59，并且数学是所有考试科目中标准分最高的，年级教学常规检查活动中作业评价结果为优秀。

期末考试成绩进步系数达到16.23，平均分平行班排名第一。

结语

连锁塑造对于教学的启示是，分解学习目标，通过设计小的步骤，让学生“跳一跳”后就能摘到“小果子”，“小果子”积累多了，就实现大的目标。连锁塑造的方法，可以帮助学生端正学习态度，把“要我学”变成“我要学”。弟子规中说，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。品德比学习更重要。老师不仅仅是教书匠，我们应该以发展的眼光关注学生的身心成长，帮助学生树立信心，建立良好的班风和学风，从而提升学生的能力，促进良好习惯的养成。

参考文献

[1]刘儒德.教育中的心理效应（第二版）〔M〕.华东师大出版社出版.2013.3.