引领教师专业成长 打造学校特色品牌

段有为

摘 要：凌源市城关中心小学，下辖三所村小。现有教职工117人，学生1450名，34个教学班。分别坐落在凌源市西、南、北郊，点多、面广、人员分散，集中起来搞师训很困难，为解决这个难题，我们的做法可归纳为“套餐”加“自助餐”。“套餐” 中心校统一组织培训，各村小执行“规定动作”。“自助餐”各村小围绕“一校一品—特色”自己组织培训，执行“自选动作”。

关键词：特色品牌一校一品一师一生一专长

一、中心校统一组织的培训——“套餐”

1.校领导班子全员抓师训，全程抓师训，以三争先，五带头，六个表率，严格要求自己，以上率下，宏扬正能量。通过“一日一导读”，由中心校精选内容开展师德教育，下发供全体教师学习，每日必读，读后反思，使全体老师顾大局识大体。

2.（学校工会组织）为营造健康向上的校园文化氛围，为教职工的精、气、神不断注入“清新剂”。工会每学期都要举办各种活动，包括各种文体竞赛和业务练兵活动。创办校刊《走进城关》，记录了师生成长的足迹，历经4年的风雨洗礼，现已成为教师提升素质的基地，学生放飞梦想的摇篮。

3.定规矩，促养成。

想让学生养成什么样的好习惯，教师必须具备什么样的好习惯。为此，我校编写了《好习惯伴我健康成长——校园一日常规管理手册》，要求我们老师以身作则，正面引导，做素养型教师。手册编写引起轰动效应，100余本手册在17年10 月31日凌源市教师培训现场会上被与会领导洗劫一空。

4.提升校本培训，促教师专业成长

（1）编手册，定调子

2017年我校编制了《教师“十三五”校本培训暨专业发展规划手册》，旨在指导教师脚踏实地地规划自己今后五年的专业发展方向，不断进取。

（2）集中培训，把方向

每学期开学前三天，全体教师都要集中到中心校做套餐式培训由班子成员主讲，做“专业引领”；今年开学初学习了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及《中国学生的核心素养》；有时针对各校出现新情况新问题，中心校工作重心下移，直面问题，刮骨疗毒。

（3）网络充电“123”

借助互联网；2指组建“城关教师学习大讲堂、党员之家”两个平台；3指推动3所村小发展。每天由中心校精选内容，通过网络平台，辐射三个村小，供全体教师学习，每学期每位教师写2篇心得。

（4）校本学习“612”

“61”即指“一天一导读，一天学一页，一周一共享，一月一论坛，半年一评比，一年两本书”；“一天一导读”由中心校负责确定学习内容；“一周一共享”每周五由村小自选学习内容、交流学习心得或备课沙龙；“一月一论坛”指小课题研究，由一线教师结合教学实际中出现的新问题抛出小课题，由三个村小教师解答并登载校刊。“半年一评比”；指以上教师学习情况纳入业务考核，“2”指全体教师一年至少读两本书并写出心得体会。

（5）四课一思，促成长

每学期中心校由校长亲自带队，到三个村小开展试课、讲课、听课、评课、反思系列校本教研活动，做到精准把脉，对症下药，直到脱贫达标。

（6）“四个一工程”，练师功

画一手形象的简笔画；写一手漂亮的三筆字；说一口流利的普通话；做一节成功的观摩课；中心校统一印制了具有校本特色的“六本”，即《教学札记》、《政治学习》、《业务学习》、《会议记录》、《听课笔记》、《读书笔记》。每页在规定位置配有教师简笔画，写字与画画相结合，图文并茂，目前“六本”已成为我校的一道风景。

（7）读书、聊书、编书，提素质

我校每个寒暑假都为老师购买图书。先后购买——《做最好的班主任》、《给教师的一百条建议》、《人生为一大事来》等十几种图书，中心校把每位教师的读书心得汇编成册、互相传阅，形成了良好的教师读书氛围；同时我校还定期召开“聊书会”共同分享教师读书成果，使教师做到沉心静气去读书，提高教师读书质量。

我校的教师不但自己读书，还为学生编写校本教材8种，其中语文主题阅读丛书12册800余篇，将课外阅读引进课堂，不断实现增量、提速。

2017年 5月我校被中国图书馆评为“2017年最美乡村校园书屋”。

（8）国学经典，润人生

2015年开始将国学引入课堂，实行七个一工程，定名为《童蒙养正》。每周一节《国学》课；每节课前一分钟诵读；每周背诵一首古诗；每天诵读一篇精典文章；每月读一本好书；每周写一篇心得体会；每周家校共评价一次。

（9）高端培训，促提升

中心校每学年至少投入5万元以上资金用于教师培训，我们是宁省一设备，不丢一培训。2017年我校半数以上老师都有机会参与一次省市级的培训，凌源师校尽力为我们提供一切外出培训机会，走出去直接为教师“充电”。

“请进来”。 两年来，我校多次邀请省市专家、名师来我校培训引领教师专业成长；本学期我校与渤海大学建立了广泛深层次的培训合作关系。

特色教育育特色教师 特色教师育特长学生

我校围绕“以棋启智、以球健体、特色拉动、提高素质”的办学理念。以少年宫为依托，分别开设花样跳绳、足球、象棋、民族舞蹈、马头琴、综合实践等课程，这些都是专业性很强的课程，缺少专业老师。我们一不等、二不靠，自己培训教师，多次派教师去大连、鞍山、长春、浙江、山东、内蒙等地学习。经多年的实践与积淀，中国象棋、蒙古象棋、足球、民族舞等已在城关落地生根，蓬勃发展。几年来我校几乎包揽省市级少儿象棋、蒙古象棋等奖项，我校男女足球队代表朝阳市参加辽宁省举办的中小学生足球比赛，均取得较好的成绩，并得到省市领导的关注和赞誉。

二、“一校一品”各村小开展 “自助餐”式的培训

1.八间房小学，以国学为特色，开展校本培训。

一是在全校师生中开展“弯腰净化心灵” 的活动

一“弯”，教师弯下腰，关心学生冷暖，倾听学生心声；二“弯”学生对师长行个礼，为父母洗洗脚；三“弯”师生弯下腰，拾起一片纸屑，搀扶每个弱小……

二是以“弘扬传统文化，传承中华美德”为主题建设校园文化，从构思、设计到活动，都是由师生共同参与来完成。

2.西五官蒙古族小学，以打造民族品牌为特色，开展师训工作

西五官赵万邦老师，原本对蒙古族象棋一无所知，但凭借对民族工作的热爱，查阅资料，寻访名家，多次实践，最终成为蒙古象棋高手，自编蒙古象棋校本教材，成为蒙古象棋专职教师 ；张宏梅老师利用寒暑假时间自修马头琴，现已成为马头琴专职教师 ；音乐教师杜淑会，利用网络研修，现已成为蒙古族舞蹈专职教师。如今蒙古族象棋、马头琴、蒙古族舞蹈已成为该校一大特色，在每届的蒙古族少儿艺术节上取得较好成绩。

3.明德小学全面深化象棋特色教育

城关明德小学坚持以棋育人，以棋启智，全员参与，人人精通，并设有专职象棋教师，每周每班开设一节象棋课。

探索象棋文化育人之路。

①形成象棋評价激励体系；

②建立小学生棋技记录手册。

③ 进行“象棋与养成教育”这一课题研究，构建我校象棋文化。

办事说话要像“象”，总有一条线不可逾越，即使外面的风景再美好。

干事业要像“卒”，虽然走得慢，但不会退缩。

对待朋友要像“士”，遇到困难时你是他首先想到的依靠。

追求目标要像“马”，有时候需要绕两步才能实现最初的梦想。

遇到机会要像“车”，果断利落，从不畏首畏尾。

面对挑战要像“帅”，生死关头仍然不紧不慢从容面对。

4.校本研修收获特色成果。

2014年至今学校多次参加了全省儿童象棋锦标赛，均取得了可喜的成绩，得到省市领导的赞誉。2017年10月“全国业余棋王挑战赛”，共产生5位省级棋王，我校有4位选手荣获省级“棋王”，辽宁电视台棋牌频道总监酆鹤先生与我校签订立项协议，引领我校象棋走出辽宁。与此同时我们的学生正悄然发生着变化。棋寓教于乐，在下棋的过程中孩子的8种能力得到提升：①注意力；②观察力；③判断力；④应变力；⑤计算力；⑥记忆力；⑦大局观；⑧竞争意识。学生能力提升了，必然充满自信。在提高能力的同时也得到静心、细心、专心、耐心的行为习惯培养，真可谓“棋开德圣”。

综上所述“套餐”加“自助餐”成就了“一校一品一特色，一师一生一专长，”推动了城关中心校内涵发展。

红山叠翠，凌水奔腾。面向未来，城关中心小学全体师生将用拼搏与奋进，执着与坚守，启人修心，迪筑未来，围绕教育内涵发展继续不懈努力。正如古希腊哲学家德谟克里特所说：“保住我们的教学理想与热诚，鼓起勇气，继续点燃孩子的生命。”