游戏教学在幼儿教育中的研究及应用

刘晓艳

摘 要：游戏作为幼儿教育的一种方法具有非常重要的作用，作为幼儿园日常教学活动的基本形式，尤其是对于幼儿的心智发展有很重要的作用。让游戏贯穿于幼儿教育的环节，做了以下研究：将游戏作为幼儿园教育的主要手段；游戏教育可以帮助幼儿从“玩中学”到“学中玩”；游戏可以缓解幼儿消极情绪；重视游戏精神的彰显。

关键词：幼儿教育 游戏教学 教育价值

虽然幼儿教育不属于基础教育的范畴，但是对于人的身心发展影响极大 ，作为教育的起点，幼儿所受到的教育会对其一生产生重要的影响。[1]

一、游戏在幼儿教育中的重要价值

随着中国经济的发展，人们对幼儿教育的认识已经在不断进步，而游戏在幼儿教育中也起着相对重要的作用。瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰认为在幼儿教育方面，游戏使得幼儿在获得新的认知和发展情感方面更加巩固。他认为，幼儿的认知活动和游戏之间是一种相互促进 ，相辅相成的关系 。[2]

1.游戏对幼儿情感 、智商、社会适应能力等方面有着一定的促进作用。游戏奠定了幼儿的审美观，发展了幼儿的智力，加强了幼儿的道德感 ，加深了幼儿的成功感。同时，在游戏的时候，也会缓解低落的情绪。 在社会适应能力方面，游戏能使幼儿不再以自我为中 心，在与他人交往中，把握自己的社会角色，学习道德规范和培养与人交往中的一些技巧等。 在智商方面，首先就是促进其象征性的功能。能够帮助幼儿更好的认知世界 ，例如在打地鼠的游戏中，信号物是锤子，而其对应的信号物则是被打的地鼠。这种游戏就覆盖了画面切换、机智反应等一些因素。通过游戏，一些在现实世界中的规则和习惯被儿童不断地进行演练。教育学学说认为，幼兒的发展具有两个方面的趋势，一是幼儿实际的发展水平，二是幼儿进一步的发展方向，而这两者的中间地带，被称为最近发展区。幼儿在玩游戏中，通常智商表现的要比实际水平高 ，沟通和思维能力也要高于实际年龄。因此游戏不仅促进其发展，而且还一定程度地指引其发展方向。由此我们可以看出，游戏对幼儿的全面发展起着至关重要的作用，对其现在或是将来的影响都有着深远的意义。它是幼儿教育的方法之一，也是其往后发展的重要手段。[3]

2.游戏保证了幼儿人格健康的形成。所谓的人格即是指社会中的每个个体在兴趣 、价值 观、行为、生理、情绪表现等方面特有的特质模式及行为倾 向的统一。心理健康对幼儿非常重要，促进幼儿心理发展是游戏教育在幼儿教育中的重要作用。不同年龄段的孩子，其心理特点也不一样，由于幼儿年龄尚小，这个阶段的儿童，思维仍然是以自我为中心的。有意义的游戏，可以发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿心理健康发展。[4]

3.游戏帮助幼儿缓解消极情绪。在幼儿的日常生活中，他们可能由于某些原因而使得自己情绪低落，这时，游戏就是其发泄的重要方式。他们在游戏中得到满足与愉悦。第二，幼儿在探索和表现自己兴趣与个性的发展途中，游戏为他们提供了良好的机会与合理的途径 。

二、幼儿教育之游戏应用

1.将游戏作为幼儿园教育的主要手段。由于幼儿的最基本的活动就是游戏，所以应当将游戏作为幼儿园的教学内容或是组成部分参与到整个幼儿园的教学体系中。它的作用就是让幼儿将自己的兴趣与游戏结合起来。使其不单单只是无意义的机械的游戏，从而使教育不再是枯燥乏味，将其变得更加生动。在实践方面，应当由幼儿园将幼儿的自选游戏进行组织 ，例如为其提供安全的地点、合理的时间等，赋予其自主游戏的权利，给予其游戏中的鼓励，让其在游戏中体验成长。事实上，自主活动本身就是幼儿教育的本质特征，而从实质上，幼儿园的教育本身也是对一些活动的有序展开。 幼儿园的教学内容也是由一些常规的教课 、基本的生理活动、简单的人际交往等活动组成。将游戏转化成幼儿园的教学内容，只需要将幼儿的自选游戏适当融入其一天的幼儿园生活中。在这方面，就需要老师在幼儿园的日常安排中为幼儿留出适当的时间间隙，从而为幼儿的自主活动提供可能。适当时候，要为幼儿的自选游戏做出特定安排 ，这是让幼儿实现自主游戏活动制度得以顺利开展的稳定保障。 幼儿园的活动分为室内和室外，室内活动的时间相对多些。在这种非常规教育下，儿童在自我化的精神愉悦中，慢慢学习着游戏中的潜在课程。 在幼儿园教育实践中，潜在课程的实施是让儿童在自由游戏的氛围中愉悦的学习。

2.快乐的玩，有效的学。由于幼儿处在身心发展的特殊阶段，提高幼儿教学质量的重要手段主要就是游戏。如在童谣《拔萝卜》中，促进幼儿合作意识的形成。在课堂上“造句”，让幼儿运用一个词来说一句话 ，有效地锻炼了幼儿的语言组织能力 ，他们会把生活里发生的事运用词语叙述出来。发挥了孩子的想象力和创造力。很多幼儿的句子都很精彩，这种学习氛围让孩子在无意识的状态中，受到教育的影响。[5]

3.体育活动与游戏的结合。在幼儿日常的生活中，体育活动是枯燥而又乏味的。 基本的动作死板 ，没有变通性，很容易让幼儿感到枯燥乏味，但体育活动又是幼儿生活中必不可少的。体育游戏结合体育内容，以适合幼儿动作发展的顺序和幼儿的接受规律，设计出一组游戏 ，分多次活动进行，让幼儿在实践中有效地发展他们的运动能力。体育活动与游戏的结合从全方面激发了幼儿的主动性 、独立性和创造性的发展。

4.重视游戏精神的彰显。在教育教学方面，即使使用了游戏活动的形式来进行教育 ，但如果缺少了游戏精神的释放与体验游戏带来的快乐，那任何教育教学的努力都是白费的。 以游戏为基本教育活动，可以是幼儿在游戏体验中同使学习到知识，激发幼儿的主动性，让幼儿能积极地学习。应当合理利用课堂教学与游戏活动的不同，帮助幼儿掌握智力活动的方法，促进幼儿的智力发展。充分的发挥游戏在幼儿教育中的作用，使它成为课堂教育的基本任务与功能。

参考文献

[1] 周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，（9）.

[2] 向海英，林梅梅.玩与学的释义：来自实践的声音——一场 关于幼儿园游戏的对话[J].学前教育研究，2007，（12）.

[3] 车慧.浅谈幼儿园游戏的正确指导[J].新课程（中），201l，（3）.

[4] 杨静.游戏的自主性特征与指导策略探究[J].青海师范大 学学报：哲学社会科学版，2007，（1）.

[5]李祥峰.“游”中强体，“戏”里启智——浅谈游戏活动在幼 儿成长中的作用[J].中国体卫艺教育论坛，2O09，（26）.