构建“三环节”讲评课模式，在高效课堂中实现师生双赢

戴胜霞

摘 要：试卷讲评课是对教师的教学与学生的学习中问题的发现、梳理、提升的过程，一堂有实效的试卷讲评课，教师在课前要精心准备，课堂高校讲评，课后要充分展示，即“三环节”试卷讲评课模式。教学是不完美的艺术，只有不断发现问题、解决问题，才能走向教学的最佳境地。

关键词：三环节 精准讲评 一键投影 学习共同体 师生双赢

课堂教学是在追求教学高质量过程中的最重要的环节，考试及其试卷讲评是对教学的反思与重建。试卷讲评目的是在于让学生发现自己在知识点掌握、解题能力、解题思路及答题技巧等多方面存在的问题，让教师发现自己在教学中知识讲解、思维培养、学习方法指导、学生接受力等方面的问题，让教师与学生在反思中重建教与学。如何上好讲评课不是一件容易的事，教师容易把讲评课上成简单的“对答案课”、“题目重解课”，面对试卷讲评课，教师们要做到“精心准备—精准讲评—精彩展示”三个环节，实现课堂教学中教师与学生的双赢。[1]

一、精心准备是上好讲评课的前提条件

现在我国的高中学校基本上都在使用网上阅卷系统，教师们采用网上批阅试卷的方式，省时快捷，便于成绩统计与分析，但这种阅卷方式最大的弊端就是教师不能直接发现自己所教班级学生的问题，所以在批阅试卷中，教师就要注意收集学生答卷中的共性问题，阅卷后备课组要组织教师梳理学生问题，对问题进行研究处理，把学生的问题归类为知识型、技巧性、规范型等，并要集体研究解决问题的对策，为教师讲评提供教学资源。[2]

教师在集体批阅试卷后要进行个体的“二次批阅”，即把所教班级学生的答题卡再进行一次批阅，去发现和研究所教班级学生试卷中的问题即找出个性问题，进行反思，明确自己教学中的问题。

试卷阅完后，要把握三个环节：一是成绩与问题处理环节，对班级成绩进行分析处理，按照阅卷系统提供的数据，分析所教班级的最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率、差生率等数据，准确定位所教班级的位置，研究班级每个学生的错误情况和优秀答案，把学生的优秀答案和典型错误作为课堂教学资源，并确定每道题的处理方式；二是研究试题环节，每一道试题的立意、考查的目的，试题考的知识点及能力要求，最重要的是对试题答案的解读，掌握最佳答案，并做到一题多解，举一反三；三是分享答案环节，课前向学生下发参考答案，学生自评或者互评，学习共同体互评，得出分数与教师评分相比较，对分差做分析评价，让学生或学习共同体带着研究成果走进课堂，与同学、教师碰撞想法，在分享中收获最好的答案。[3]

课前准备最关键的就是学生问题和教师问题，带着问题及解决策略走进课堂。

二、精准讲评是创造教学高质量的最好平台

做到精准讲评就要先精准设计，课堂40分钟怎么讲评？这是营造高效课堂的关键点。精准讲评要抓住三个环节：一是成绩与问题讲评环节，教师利用5分钟时间对班级成绩进行分析，重点指出学生学习中存在问题，让学生带着问题来听课；二是共评试卷环节，教师要准备好两份试卷即优秀试卷和典型错误试卷，利用教师手机，采用“一键投影”技术，快速把学生试卷投影到大屏幕上，学生一起关注班级投影，教师与学生一起批阅，批阅过程就是要与学生一起找采分点，发现学生的创新答案，与学生一起分享答题亮点；三是合理取舍试题环节，对试卷的取舍就是避免题题讲到，教师要将重点题和错误率高的试题进行讲评，讲评主体是由教师为主体向学生为主体转变，教师把试题讲评进行分工，把试题分为学生讲和教师讲的，即学生讲学生能够讲的，教师讲教师能够讲的，学生可以是某一道题答的好的学生来讲，更提倡由学习共同体来讲，充分发挥学习共同体的优势作用。

试题处理要精准、到位、高效，让学生在试卷讲评中确有所得，发现最适合自己的学习方法和技巧，让学生在讲评中收获自己所需求的，同時借鉴同学好的审题思路、好的解题方法、好的答题逻辑等。讲评结束最后的环节就是教师要提出下一步教学的要求，尤其是对学生课前、课中、课后的学习要求，让学生达到通过一节试卷讲评课准备下一个课堂的目的。

精准讲评重在发挥“学习共同体”的作用，“学习共同体”即由教师和学生组成的学科学术团体，教师与学生的关系即教师是学生的助学者，学生是教师的助教团，师生之间是协作学习关系。用以色列管理大师高德拉特的思想来描述“学习共同体”教学方式就是以最简单有效的方式引导学生把最基本的事情做好，进而获得教学效果的最大化。因此，试卷精评课发挥学生的作用，尤其是学习共同体的作用，胜过教师的作用。

三、精彩展示是课堂高校讲评的延伸与扩大

精彩展示就是展示精彩试卷和学生满分试卷分析，让学生在分享优秀中提升变得优秀，让学生在同伴互助中分享合作学习的快乐，让学生在欣赏他人中学会悦纳自己。展示试卷和学生满分试卷分析要处理好三个环节：一是挑选优秀试卷，重在选取两类试卷即得分率高的试卷和答题规范性好的试卷，学生满分试卷分析要挑选分析深刻、问题精准、策略使用的；二是批注试卷，教师要对展示的试卷进行批注，用红笔批注，显示出得分点、答题规范处，简单写出推荐理由，学生满分试卷分析要有导师教师的评语和指导，指出学生的策略是否得当和目标是否贴切；三是分享精彩试卷和学生最佳的满分试卷分析，班级学科共同体负责人要把优秀试卷和满分试卷分析张贴在班级文化墙上，或者在班级微信群中公布，让班级学生和年级学生一起来分享，班主任要组织学生观看研究，必要时组织学生研讨，交流分享的体会，给学生们以启示。

试卷讲评课是对教学的重要检验，上好试卷讲评课是抓教学质量的关键。教师们在日常教学中，既要重视平常课堂，更要重视试卷讲评课，让学生在不同的课堂上，有不同的收获。抓住“精心准备—精准讲评—精彩展示”三个环节，教师与学生共同反思与重建，会创造出高效的讲评课，促进教学质量的全面提高，使教师与学生收获意外的精彩，在课堂中获得双赢。

参考文献

[1]王幼华.高效课堂：模式、反思与行动—光明日报出版社-2015.10.

[2]苏鸿.高效课堂—华东师范大学出版社-2013.07.

[3]丁革兵.让课堂激扬生命—北京师范大学出版社-2017.01.