提高农村幼儿园教学管理水平的路径

姜发秋

摘 要：农村幼儿园是整个教育系统的重要组成部分，对农村幼儿的健康成长有着极为重要的作用。就目前来看，农村幼儿园的教学管理水平较之前提高了很多，但是从整个幼儿教育来看，还需要进一步的改进。

关键词：农村 幼儿园 教学管理

教育是国家的发展之基。那么要管理好农村幼儿园，人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。农村幼儿园管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高工作效率。

一、农村幼儿园教学管理中存在的主要问题

1.基础设施和教学设备难以满足教学需要

目前各级对农村幼儿园的建设发展投入了很多的资金，农村幼儿园的建设水平也较之前有了很大提高。但是在一些幼儿园还存在这一些需要加强的地方，例如，有的幼儿园虽然各项设施比较完备，不过由于在教学工作开展的过程中存在一些损耗，短时间内没有能够得到及时的更新，造成正常的教学工作难以及时开展起来。

2. 教师队伍建设难以满足教学发展需要

接受过专业学前教育的农村幼儿教师少之又少，有不少老师都是当地联校的转岗教师。多数农村幼儿教师都不是学前教育专业出身，没有学习过系统的专业知识和技能教育，造成这部分幼儿教师对幼儿的年龄特点、学前教育的目的等关键部分不知不明。在有些幼儿园，一方面面临着老教师虽然教学经验丰富，但是马上面临退休，另一方面年轻教师难以及时补上老教师退休留下的空缺，并且新入职的年轻教师教学经验少，教育理论不丰富、理念贫乏，文化程参差不齐，短时间内难以满足教学工作的需要。[1]

3.幼儿园与家长之间的沟通还不够顺畅

在农村，很多家长将幼儿园作为了幼儿玩耍的地方，对在幼儿园期间的学习不够重视，只是每天简单的将孩子送到幼儿园就不在关心幼儿在园期间以及在家的学习，并且对幼儿园的有关提示没有能够及时的之间，幼儿在成长期间遇到的问题也没有及时和幼儿园进行沟通，造成了幼儿成长过程中的教育缺失。[2]

二、改进和提高农村幼儿园教学管理水平的方法

1.积极为幼儿园引进正规的师源

农村由于地处偏僻，经济落后，很多教师不愿意到此任教。从而导致农村的幼儿园教师缺乏，大多是聘请过来的代课老师，幼儿园得不到正规的师源注入，整体处于低迷的状态。所以，作为幼儿园的管理人员，必须积极的去引进年轻教师和正规师源的注入，让新的教学理念逐日幼儿园，让幼儿园充满年轻的活力，得到正规师源，从而带动幼儿园的幼儿，提高教学的质量。 同时，要结合农村幼儿园实际，对幼儿教师开展继续教育。农村幼儿教师继续教育的目的是在尊重幼儿教师差异的基础上，努力优化幼儿教师的智能结构，充分挖掘自身的潜能，促进创新能力的发展，提高综合素质，实现全面发展，以适应农村幼儿教育的需要。通过继续教育，一方面可以使农村幼儿教师彌补职前专业理论和专业技能方面的欠缺；另一方面也促使她们不断了解幼儿教育的前沿动态，不断更新幼儿教育理念，规范教育教学行为，以使自己更好的胜任幼儿教育工作。

2.推进家园合作，形成幼儿园教师和家长的良性互动

影响农村幼儿园学前教育发展的一个重要因素来自于——家长。受长期不正确的教育观念影响，农村家长对学前教育的要求在低幼阶段局限在生活照料方面，到4、5岁时又倾向于学习小学的基本知识，为入学打基础。家长对学前教育不正确的认知给农村学前教育的科学发展造成了巨大的社会压力，很多幼儿园不得不为了留住生源而迎合家长的需要，放弃了对科学学前教育信念的坚持。幼儿园应积极推进家园合作，帮助家长树立正确合理的学前教育观。通过多样化的活动，使家长了解幼儿教育和幼儿园教师工作，既可以减少家长对幼儿园教师的误解与压力，又可以指导家长的家庭教育，降低教师自身教育幼儿的工作难度与强度。教师也要主动了解幼儿家庭与家庭教育状况，注意与家长在幼儿教育上的沟通与配合，形成良性的教师家长互动关系。[3]

3.规范农村幼儿园办学标准，加大支持了力度

要想缩小我国农村幼儿园与城市幼儿园的教育不平衡现象，校方以及相关部門首先要规范幼儿园的相关办学资质、水准。具体体现在：首先相关政府部门要加强对农村幼儿园的办学审批，坚决取缔不合法的私自办学的幼儿园；其次幼儿园在教育教学方式要形成一定的规范，针对不同年龄阶段的孩子有针对性的进行教学；最后就是对于幼儿教育教材的规范，在一定范围内统一幼儿教育教材，便于孩子们的学习以及有关孩子的专业学习需要。[4]

4.正确对待幼小衔接的问题

幼儿园阶段作为基础教育的重要组成部分，为学校教育和终身教育的奠基阶段，这是幼儿园教育的任务。农村幼儿园中，小班开始识字和认读数字，中班就开始书写、做题，大班孩子每天有繁重的家庭作业，严重违背了幼小衔接精神的实质。新课改以后，小学一年级明令禁止家庭作业，但幼儿园的小朋友却在承受超载的教育内容。如何正确、适度地选择幼小衔接的内容，选择易于儿童理解和接受的方式，这是在农村幼儿园课程建设中不得不思考和解决的问题。[5]

参考文献

[1]洪秀敏，罗丽.公平视域下我国城乡学前教育发展差异分析[J].教育学报，2012（10）

[2]张伟芳.浅析幼儿园教育小学化现状及对策[A].2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C]，2016.

[3]殷艳娟.当前我国农村学前教育存在的问题及对策研究[J].新课程研究：教师教育，2010，（5）.

[4]冯艳慧，高向东.农村幼儿园发展现状及对策研究[J].安庆师范学院学报，2011.

[5]李颖丽.农村幼儿教师生存现状调查研究[C].中国会议，2013（8）.