流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析

金爱丽

摘 要：音乐教育是培养学生全面发展的重要途径，是我国实现素质教育的重要重要组成部分之一。中学生进行音乐教育不仅有助于学生智力的发展还会有效地缓解学生压力。在现代音乐教育中，音乐教育可以培养学生的创造力，活跃学生的思维。因此，在初中音乐课堂中引入受初中生青睐的流行音乐，成为音乐教育工作者们值得探讨的问题。本文旨在研究我国流行音乐引入初中音乐课堂的现状，针对所存在的问题，提出可行性分析思路。

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引言

当今，信息化时代对初中生产生了不容低估的影响，学生的视野更加开阔，思维更加活跃，对教育的需求水平也越来越高。在当前全面实施素质教育的新形势下，音乐教育的重要性逐渐显现，流行音乐作为一种年轻人喜闻乐见的音乐形式，开始走进学校音乐教育课堂。相比传统音乐，初中生更容易接受朗朗上口、具有时代感的流行音乐。因此音乐教师们在音乐教学活动中要不断进行教学创新，将流行音乐与传统音乐融合起来，通过引入流行音乐让学生们更好地理解传统音乐。值得注意的是，教师在引入流行音乐的同时，不会抛下课本中对学生的古典音乐的渗透。一堂有创新意义是音乐课是让两者完美的融合在一起，一堂课中既有流行音乐，又有传统音乐；流行音乐为辅，传统音乐为主。通过流行音乐的引入，让学生更好地理解传统音乐，使其在流行音乐的辅助下发扬光大。

一、流行音乐引入初中音乐课堂后的现状和原因

我国提出流行音乐引入到初中音乐课堂教学中的教学思路已经多年，但受传统教育思想影响，流行音乐教学的现状并不属于常态。

1.与教材内容相关性不大，教师教学保守

大多教师采用的是单一的引入模式，即一堂课中只教授流行音乐或只讲课堂中的内容，或即便都有涉及但二者内容毫不相关。与教学风险较大的流行音乐比起来，音乐教材内容虽然古板，但属于国家规定的经典教材，以古典歌曲和民族歌曲为主，已经沿用多年。相较之下，大部分教师都选择相对容易教授的教材中的内容。

2.教育制度影响

受应试教育影响，初中阶段是学生考取理想高中的重要时期，各个学校都会适当减少甚至取消音乐课以应对考试。这使得初中生学习音乐的时间减少，音乐课布置的作业往往都是潦草了事，这使得学生缺少课下独立思考的时间，难以通过音乐课堂达到美育的教学目标。

3.教师在流行音乐的教学上缺少专业性

初中音乐教师受传统观念影响，套用传统教学方法，在流行音乐演唱方面缺乏专业技巧，降低学生学习兴趣，也有部分老师认为流行音乐缺少艺术性，对流行音乐的引入并不支持，这使全面在初中音乐课堂中引入流行音乐增添了难度。

二、流行音乐引进初中音乐课堂的意义

1.有助于初中生发展智力，提高学习兴趣

音乐教育使学生具备更敏锐的知觉感受，促进大脑反应能力。初中生活泼好动，很难静心欣赏古典音乐和民族音乐，但却对流行音乐热情高涨。音乐教师应当利用这一特点，适当引入一些内容积极健康又符合初中生年龄、心理特点的流行音乐[1]。通过流行音乐拉近与学生之间的距离，提高学生学习音乐的兴趣。

2.有助于初中生缓解压力，释放紧张情绪

我国著名音乐家洗星海曾说：“音乐是人生最大的乐趣，音乐是生活中的清泉，是陶冶性情的熔炉。”可见音乐本身就有愉悦心情的作用。流行音乐因内容通俗易懂，贴近生活更容易让初中生产生共鸣，可以舒缓情绪，释放压力。

3.有助于培养初中生创造力

时代需要创新人才，音乐教育是培养学生创新能力的重要方法。音乐本身是创造性的艺术，初中生在学习音乐演唱的同时，要勇于探索音乐的创造思维。流行音乐贴合现代生活实际，更容易被初中生接受，同时具有多种多样的创造形式，有布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、嘻哈乐等，这些音乐形式都是音乐创新的体现，多种多样的流行音乐艺术形态对开发学生创造思维起着积极的作用[2]。

三、现阶段流行音乐引进初中课堂的问题点

第一，教师的教学手段比较单一，需要经常创新课堂教学方式，不能总是同一种流程。因此教师需要不断地进行教学更新，充分调动学生的课堂积极性，提高学习效率。第二，流行音乐的引入对教师的要求比较高，备课时间需要延长，教师既要懂得课文上的传统音乐又要对当下的流行音乐有较好的筛选和把握能力，这对教师的专业水平是一个挑战。

四、流行音乐引进初中课堂教学的策略探讨

1.精心筛选流行音乐，启发学生创作思路

流行音乐的引入是要遵循初中生的年龄、心理特点，充分考虑他们的成长和发展需求，并根据教材上的知识点，选择教学内容相关并有利于学生身心发展、树立正确价值观的流行歌曲[3]。比如，VAVA的《穿我的新衣》，在HIPHOP中融合了中国传统音乐京剧，既时尚活泼又具有传统音乐的古典美。通过这些音乐来启发学生的思路，教他们采用类似的方式，将课本中的古典音乐与自己感兴趣的流行音乐结合起来。这样既提高了同学们学习传统音乐的学习兴趣，又开发了他们的创作能力，一举两得。

2.创新教学内容和方法

在实际调查中发现初中生对于传统的音乐教学方式已经产生审美疲劳，教师急需进行音乐教学创新。学生更希望参加新颖的音乐活动，比如，举办音乐知识竞猜、举行学校好声音比赛等等。随着多媒体在教学中的应用，学生的听课兴趣也逐渐提高，音乐教师要向其他学科教师学习，充分利用学校的资源，通过多媒体教学，情景教学模式等，让学生在听觉和视觉两方面都产生较高的艺术体验，切身感受音乐创造的情景，提高学生音乐素养[4]。

结语

近年，我国在流行音乐引入初中音乐教育方面取得重大发展，也在实践中累积了丰富的经验，但引入过程中仍旧存在很多问题亟待解决。在新课改的背景下，作为初中音乐教师，有义务不断地进行教学探究和创新，将更多具有艺术性、健康的流行音乐融入到音乐教学实践中，以此来全面促进学生的音乐审美能力，培养健全人格。

参考文献

[1]林瑨.初中音乐教学流行音乐的引入[J].北方音乐，2016.

[2]邵帅.浅谈在初中音乐课程中引入流行音乐的实践研究[J].新课程·中学，2017.

[3]蒋邦飞.中学开展流行音乐教学的现实意义和策略研究[D].苏州大学，2009.

[4]薛东慧.分析情景教学在音乐教学中的重要性[J].魅力中国，2017.