在乡镇学校如何提高学生的键盘操作能力

摘 要：面对枯燥的键盘教学首先要做到：把键盘操作游戏化教学提高键盘的魅力，吸引学生学习，提高学生的学习兴趣；击键盘时手指定要分工合理避免一指包工击全键；手指之间要独立稳定地击键，进行手指与手指之间击键比快、比正确；激发学生勇于尝试与发现，发掘学生的成功感从而激起学生学习的动力。

关键词：提高学生键盘

在乡镇的学校里，学生学键盘比起鼠标更显得困难极了，家里没有电脑只能在学校的一个星期里只有短短几十分钟来学习电脑。学生便抓紧时间来进行简单的鼠标操作，键盘学习显得那么的枯燥无味。众所周知，键盘是重要的文字输入工具，也是快捷控制电脑操作的关键，更是提高效率的法宝，对乡镇的小学生进行基础的键盘教学是信息技术教育的一项重要工作。

一、把键盘的操作融入游戏里，更能提高学生的学习兴趣，让课堂更有效率

在乡镇学校进行计算机教学的课堂里，一提起游戏，个个学生都瞪着眼睛，竖起耳朵，耐心地听着老师的讲述、投入地进行一节课的操作，更显得时间的短暂。所以学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。

根据乡镇小学生对着计算机特为好奇、好动、好玩的特点，我把键盘教学的起始新课寓于游戏中。刚接触信息技术的学生面对键盘，迷茫与兴奋同在，让学生直接操练必然由积极有加慢慢转变为无聊不想练习乱按键盘等现象，而收效甚微，我利用一些键盘学习的软件让学生击键练习进行游戏化。进行摘苹果游戏，每掉一只苹果（苹果里有个字母）提示用哪个手指按键，同桌之间比摘得多，摘的正确率。摘得好的进行鼓掌响乐，摘得差点得进行鼓励的话语，让学生不知不觉地熟练掌握了击键要领，并初步认识了字母在键盘上分布，学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性，又把键盘的特点展示出来。为了正确的击键，学生们就必须先纵观整个键盘，找到字母所在位置，选择正确的手指，在这个过程中击键与按键区别不言自明，通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态交互，令学生兴奋不已，一节课过去了，学生依依不舍地离开教室，期待着下个星期的到来，因为大多数孩子家里都没计算机，只能期待着教室，期待着教室里的计算机，就因为有了期待才充分展示了键盘的魅力。提高了学生学习键盘的兴趣，开发了学生智力，更能促使学生自觉去学习探究键盘。

二、对手指进行分工操作更显得键盘简单多了

只用食指击键是初学键盘学生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后贪图快，其他手指的不能活，不去想指法。而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻，如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果，付出的代价是使学生与键盘的心理距离越来越远。我在教学中编了一个口诀，定了一个要领。学生的学习兴趣很高，学习效果很好。口诀是：“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单”。这样学生很快就愉快地掌握了基准键位的指法。要领：“上下两排的键位进行划分，各手指上移或下移”。只要划分键位、手指分工，这让学生更了解键盘，这样就有简单的一种感觉，原来每个手指只管几个键就行了，很简单，学生与键盘也就亲近多了。

在键盘教学中，抓住键盘本身的固有特征，用形象、直觀的教学方式，使学生通过联想，加深对键盘知识的理解和记忆，往往会取得一些较好的效果。如讲授“认识键盘”一节时，先提出：空格键、转换键、回车键的键面上有什么特征？然后通过学生的讨论与观察。让学生抓住空格键的键面上没有任何字符的特点，记住按下空格键，光标向右移动一个字符，产生一个空格，其作用主要是用来输入空格。同样抓住转换键的键面上有向上的箭头，联系到转换键的作用主要是用来输入上标符号。回车键上面是一个转弯符号，说明是换一行了。再通过尝试，更能巩固各键的功能，让学生记得更牢固。用这样的方法，可以变抽象为直观，使学生印象深刻，同时还能培养学生的思维能力。

三、手指、同桌之间联网比拼更有效地提高键盘操作能力

键盘学习是一种技能的培养，重要操作。所以应尽量避免类似于语文数学的书面化考试，那么如何提高和检测学生的能力呢？我采取的是竞赛的形式。竞赛既可以反馈学习效果，同时也可以提高学生的操作能力。例如：利用金山打字里的一个游戏，同桌之间比拼，一个做兵、另一个做贼。玩兵捉贼的游戏，按英语单词，按一个字母走一步，看谁走得快。这样练习更刺激，更有效提高学生手指的灵活性。

学生的指法练习在小学信息技术课中是一个重要内容，在熟练指法后，学生才能熟练的操作信息技术，为今后的学习打下基础。为了更好地进行指法的练习，我还在一周的课堂活动中开设“键盘比比快”比赛，我从网上下载了郑大公编写的小软件，让学生进行五分钟测试，比一比谁最快，最后我还给他们颁奖。在手指激烈的比拼中，学生们个个兴趣盎然，人人都想得第一。这样极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生操作的能力。另外，软件中的“正确录入数、每分钟录入数、错字数”等信息，使学生的训练及时得到反馈。

学生从一次次、一点点的收获中，增强了自信心，学习劲头更大了。对于键盘的输入，更快地向着打字高手的称号迈进。

四、勇于探究、思考会有成功的收获

动手操作能力是信息技术学习的关键，只有多练才能进步。很多时候学生对于教师的讲往往不能很投入地听，他们的注意力绝大部分时间集中在自己操作上，如操作过程发现有什么不懂得，操作不去的，才去钻研在刚刚遇到的问题上，思考着怎样解决，跟本听不进老师说的。在信息技术课堂里，所以我们应该善于利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学研究，提高学习兴趣，增强探索研究的能力。

综上所述，乡镇学校只有把握好课堂、运用多种方式合理化地处理好键盘教学中的矛盾，使键盘教学艺术化，激发学习者的兴趣，充分展示键盘的魅力，引发学习者的探究热情，不断将键盘学习引向深入，才能使学生学好“不受欢迎”键盘学习。

作者简介

谢荣珍（1987.08.17—），男，广东清远人，汉族，现职称：信息技术小学一级教师，学历：本科，研究方向：从事教育工作。