浅谈中职体育教学内容的五个特性

张金辉

摘 要：新课程下中职体育教育工作开展的如火如荼，越来越多的中职院校认识到体育课的重要性，体育工作取得了长足进步，新的中职院校体育教学体系初步形成，但是体育教学质量差强人意，中职院校的体育教学尚不能适应学生的需求。基于此，本文在探讨中职体育教学开展的重要意义的前提下，主要研究了中职体育教学内容的五个特性。旨在同行参考借鉴。

关键词：中职体育教学内容五个特性

引言

21世纪，是一个人才的时代，社会想要发展，就必须重视人才的培养。在我国教育体系发展中，中等职业教育是一个重要的组成部分。在我国大力倡导培养德、智、体、美、劳全面发展型人才的时代背景下，体育教学也越来越重要，体育教学作为中职教育中不可缺少的重要学科，突破传统的体育教育模式，改革创新中职体育教学就显得尤为重要。因此，本文就针对中职体育教学内容的五个特性展开探究。[1]

一、中职体育教学开展的重要意义

中职院校的学生正处于身体快速发育且心理充满叛逆的时期，这个年龄段的学生每个人都有鲜明的性格特征，需要教师加以耐心引导。中职教育开展体育课不仅仅让学生掌握体育的知识和运动态技能，更重要的是帮助学生学会和运用体育锻炼的方法，逐渐形成终身体育的意识，形成正确的人生价值观；热爱生活，健康积极向上，诚实正派的良好品质，为其今后步入社会、走向工作岗位奠定坚实的基础。中职院校开展体育课，不仅能锻炼学生的身体，增强体质，还能锻炼学生吃苦耐劳的精神，培养坚韧不屈的品格，更好地适应社会和工作的需求。中职院校的学生大部分都是00后，独立意识强，缺乏合作和团队精神，通过学校体育教学、分组学习等教学活动，使学生更好地认识自己，认识到“团结力量大”的重要性及团队的力量，从而不断培养自己的合作意识和团队精神，这些品质也是岗位的需求。在中职院校开展体育教学，以健康第一为指导思想，目标统领内容，促进学生积极参与各项体育运动，发展学生体能，掌握运动技能，培养学生社会适应能力，使学生认识到经常参加体育运动对强身健体重要性，促进学生积极参与体育活动，体验体育运动的乐趣，不断激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，养成健康良好的生活方式，学生将终身受益。此外，中职阶段是学生健全人格形成的关键时期，开展体育教学能够端正学生不良心态，对学生的心理素质进行训练，使其更好地适应激烈的社会环境。[2]

二、中职体育教学内容的五个特性

1.健身性

中職体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质，成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。这是他们为祖国和人民服务的基本前提；也是中华民族旺盛生命力的体现。

2.实用性

中职体育体育内容的实用性特点是指学生在校学习与掌握的运动技能，走出学校以后，他们仍然能够有条件不间断地开展下去，达到学以致用。要实现这一目标，就要求教师在安排体育教学内容时，要充分考虑到健身项目的大众性、普遍性特点。笔者通过多年的实践表明：中职生工作之余可以开展的体育项目有乒乓球、羽毛球、篮球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武术等。这为我们安排体育教学内容提供依据。实践证明，在苏南一些企业，我校许多毕业生已成长为本单位体育活动的骨干，组织指导本单位职工开展群众性体育活动，这主要得益于学生在校所学习了一些实用的体育技能。

3.趣味性

“兴趣是最好的老师”，这一点已被广大教师所接受，在体育教学上尤为如此。中职体育实践课应选择锻炼价值高，有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。目前绝大多数中职体育教学模式选用普高体育教材，多年的体育教学经验告诉我们中职没有必要完全上普通中学的教材。锻炼价值高，趣味性强的项目易于接受，当然不能以学生意愿为准，教材的确定要从实际出发，以学生的主体考率。一般说，竞技项目和现代流行的项目多为学生所接受和喜爱。教师在安排教学内容上首先要了解学生的兴趣和爱好。通过调查，将学生喜爱的运动项目进行分类；然后按教学计划将这些运动项目安排到每一节课中，从而激发学生的学习热情，避免学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬场面。

4.专业性

所谓专业性，就是中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练；从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。为此体育教师要联合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能的适应能力的要求，从生理学、运动解剖学、生物力学、以及体育相关理论学的高度将体能素质的发展要素定位确立依据，设计训练手段，选择相关教材和竞技运动体育教材，制定教学目标，并在体育教学中加以实施。目前中等职业学校办学可谓门类齐全、专业众多。

5.终身性

终身体育的教育的理念已经提出很多年了，中职是“终身体育”实施的中间环节，它起着承前启后的作用，需要在校期间的体育与社会体育接轨，使学生终身受益。通过体育教学贯彻终身体育的意识，对中职体育教学的意义更加深远。我国中职教育的培养目标非常明确，就是通过2-3年的学习，使他们走向社会成为掌握一定专业技能的劳动者。学生毕业即就业，以后接受教育的机会相对较少。在中职体育教学内容安排上要突出终身体育理念，使中职体育教学充分利用学生有限的学习时间；在1-2体育普俢基础上，根据学生的专业与爱好发展学生的专项技能，使每位学生走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法，并坚持开展下去，为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。[3]

结语

综上，新时代发展背景下要求人才全面发展，中职体育教学内容的好坏也影响着学生未来的发展，改革创新中职体育教学内容路径刻不容缓。发展中职体育教学方法和内容，能最大程度地发挥学生的主体作用，激发学生学习体育的主动性，对促进学生的身体及身心协调健康发展有着巨大的作用，也为中职学生进入社会贡献社会打下坚实的基础。

参考文献

[1]范莉莉.论中职学校体育教学模式的改革与创新[J].2015.

[2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用与研究[J].2016.

[3]巨波.现阶段我国中职思想政治教育的传承困境与超越之径[J].2016.