试析如何在英语绘本阅读中促进学生的深度学习

兰爱军

摘 要：随着新课改政策的逐步深入，英语作为一门社会交际的主要语言逐渐被广大民众所重视。为提高国民整体的英语水平，我国各大高校提出在英语绘本阅读中促进学生深度学习的授课理念。本文针对英语教学现状提出在英语绘本阅读教学中帮助学生构建知识框架、在英语绘本阅读教学中开拓学生创新性思维模式等在英语绘本阅读中促进学生深度学习的有效途径。

关键词：英语绘本阅读深度学习有效措施

随着对外开放政策的完善和经济全球化的发展，我国有关教育部门越发关注国民的素质教育建设。英语作为一门应用广泛的实用性科目，在国民教育领域占据着越来越重要的位置。但是现阶段如何在新课改的背景下促进我国小学生进行英语的深度学习，成为各校教学改革的首要目标。这篇文章以英语绘本阅读的概念为写作切入点，在分析英语绘本阅读教学应遵循的原则后，重点对在英语绘本阅读中促进学生进行深度学习的途径展开探究。

一、概述英語绘本阅读

1.英语绘本阅读的概念

绘本是一种新式文学表现模式，其能够被教师广泛应用到课堂教学的本质是将图画与语言进行有效的结合，将二者共同编织成具有教育意义的图画故事，以此达到教学的目的[1]。

2.英语绘本阅读应遵循的原则

随着社会的进步和对外开放政策的深入，英语作为一门重要的交际用语，在教育领域有着越发重要的作用。我国英语教师为提升学生的英语学习水平和课堂整体教学质量，在英语的绘本阅读教学中引入促进学生英语深度学习的理念，但是英语绘本阅读教学作为一种新式教学法，若运用的方式不恰当，将会给课堂教学带来反效果，因此我国英语教师在课堂进行绘本阅读时要遵循以下几个原则[2]。

首先，我国教师在进行绘本阅读教学时要注重所选取阅读教材与学生认知规律的一致性原则，英语绘本阅读教学模式运用的主要目的是提高小学生的英语阅读能力与语言应用能力，而学生英语能力的培养是缓慢而艰巨的，不是一蹴而就的，因此教师在课堂教学中，就要根据学生的年龄和学习进度，注重对学生学习兴趣的培养，而不是一味强调语法的应用和单词的积累；其次，在绘本阅读的运用过程之中还要充分考虑学生对语言的运用能力和理解能力，根据本班级大多数学生英语学习的实际水平，制定出具有针对性的英语教学计划[3]。

二、在英语绘本阅读中促进学生深度学习的有效途径

1.在英语绘本阅读教学中帮助学生构建知识框架

我国英语教师若想在英语绘本阅读教学之中有效促进学生进行深度学习，就要在制定课堂教学计划和课堂教研内容时注重英语知识之间的内在联系，并将英语知识之间的内在联系与课堂教学内容紧紧的结合在一起，帮助学生构建合理的英语知识体系框架[4]；英语教师在课堂教学时还要注重将英语课堂教学与生活实际相结合，将学生实际生活中的趣味性元素融入到英语教学中，给学生拓宽英语学习渠道，促进其进行英语的深度学习[5]。

例如：我国英语教师在对《Happy Birthday》一文进行阅读讲解时，为了使学生可以更好的理解课堂教学内容，可以将生活实际与英语教学进行有效的结合。首先，我国英语教师在对学生进行课堂教学时，可以事先用多媒体等高科技教学辅助设备在班级播放此类文章的绘本知识；其次，根据班级同学的兴趣爱好、学习状态等特点将其划分为若干个学习小组；最后，让班级同学以小组为单位针对自己曾经过生日的场景进行讨论探究，通过绘本阅读的教学模式，可以让同学更加深入了解课堂学习知识，拓宽其英语学习的领域与宽度。

2.在英语绘本阅读教学中开拓学生创新性思维模式

英语作为一门应用广泛的实用性科目，被渗透在国民生活和工作的各个方面，且起着越发重要的作用。但是现阶段由于学生心理上和生理上还处于发展的初步阶段尚不完善，对英语教学这种实用性和社会实践性较强的科目来说，其理解能力和运用能力还有待提高，因此我国英语教师在进行阅读教学时要将学生创新性思维模式的培养与课堂教学进行合理有效的结合运用。

例如：我国英语教师在课堂讲解《They are monkeys》时，可以先向班级同学讲解猴子的外貌特征、生活习性、生活喜好等特点，充分激发起学生的学习兴趣；其次，我国英语教师将课堂讲解的内容制成绘本进行课堂教学后，让学生根据此类故事所讲解内容的中心主旨、故事构成等因素自行搜集类似故事，学生在绘本故事收集的过程中，既加深对课堂教学内容的理解能力，又提高学生的逻辑思维能力和创新性思维能力。

3.英语绘本阅读教材的选择要有针对性

因其小学生的心理年龄和生理年龄还处于发育初始阶段，其对于课本知识的理解能力上还有待提高，故英语教师在课堂教学时要注重对英语绘本阅读教材进行筛选，以此提高课堂教学效果，促进学生对英语进行深度学习。首先，英语教师要选择那些生词量较少，且故事情节连贯性较强，便于理解的内容；其次，教师在课堂讲解的时候，对于那些出现频率较高的词语，可以通过用高频词语组成不同句子的模式来对同学进行重复性教学训练，以此提高学生的理解能力与记忆力；最后，英语教师在课堂上运用绘本阅读进行教学，其本质上是为了更好提升学生的英语运用能力与实践能力，因此英语教师要选择那些具有教育意义的教材进行绘本阅读教学，以此提高学生的英语学习兴趣与学习积极性。

结语

在小学英语绘本阅读中促进学生的深度学习，对于整体课堂教学效果和教学质量的提升、教师教学水平的提高、学生英语实际运用能力的提高、学生创新性思维模式的开启等方面具有重要的促进作用。综上所述，在绘本阅读课堂上促进学生进行英语的深度学习，不仅贯彻落实新课程改革政策的要求，也是提升我国小学英语整体教学水平的必由之路。

参考文献：

[1]杨柳.多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学研究[J].宜春学院学报，2017（5）：122-125.

[2]张萍.论小学英语绘本阅读教学[J].新课程导学，2017（3）：80.

[3]熊婷.关于小学英语绘本阅读教学探析[J].疯狂英语（教学版），2016（10）：77-78.

[4]丁芳.绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].时代教育，2017（20）：161.

[5]李锦伟.浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2016（12）：62-63.