浅谈新课程标准下提高学生英语课堂学习兴趣的策略

李倩

摘 要：时代在进步，英语学习越来越受社会各界的重视。英语学习启蒙越来越早，在面对越来越难的教材，有限的课时量，作为教师，只有对课堂进行更深入的研究，提高课堂学习效率，才能让课堂绽放光彩，让学生对英语学习更感兴趣。

关键词：英语学习激发兴趣

英语新课程标准二级要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。

新课程标准的二级要求是针对小学五六年级学生提出的基本要求，针对这些要求，笔者在课堂上进行了新的探索。

一、课前预习，孩子能自己学会的知识，老师不必重复

在以英语为第一语言的国家，老师会让学生回家阅读课本知识，在课堂上，老师只负责讲解学生提出的问题，这样的教学方式可能在现在的中国学校还行不通，然而预习是很必要的，只有预习才能让学生独立思考，但是预习要给学生方向，给学生预习题目。预习的具体步骤：[1]

首先，一定要学生读课文，读熟课文是预习的基础。然后，让学生在读书的时候，标示出自己不会的单词，可以通过查单词表或者是字典来解决。最后，还可以让学生查找一些相关的资料，以及跟这个模块知识点链接的以前学过的知识内容。[2]

二、课堂教学，提高课堂效率，创设合理情境

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。在小学英语课堂上可以通过语言能力的培养、文化品格的熏陶、思维品质的强化、学习能力的发展来提升学生发展核心素养。为了提高学生语言能力，熏陶孩子们的文化品格，并提升学生的思维品质笔者在英语课堂上也做了以下尝试。

1.确立合理的，确切的教学目标

朱浦老师曾经在课题报告会中反复提出，目标导向，活动伴随，资源支持，评价伴随。这其中最为重要的一项就是目标导向，一节课最重要的是确立合适，合理的目标。

（1）根据学生情况，根据学生已有的知识储备来确立合适的教学目标，并且学生应该成为教学目标的主体，比如学生能够使用句型There is…来表达。

（2）从三个纬度来制定目标，语言能力，知识技能，情感价值观。制定目标应该是具体的，可实现的。

（3）关注学生能力差别，注意分层教学。关注班级中的学困生。

2.针对目标，设计合适的课堂活动

（1）为学生创设语境，布置小任务

比如在新标准教材BOOK6 Module5Unit1Will you take a ball？的教学过程中，为学生创设一个春游的情境，让学生来猜猜老师想带的东西，并结合实物教学，学生们都对春游特别感兴趣，又看到实物，更是仿佛置身真实情境中。

（2）設计合适的歌谣，歌曲

新课程标准一二级要求能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣。而且歌谣和歌曲能很好的帮助孩子们记忆，比如在一年级学习动物的一节课中，课文难点是形容词，运用简单的歌谣elephant，elephant，big，big elephant.Snake，snake longlong snake.来帮助学生记忆，又比如在学习时间的时候，运用英文原版歌曲Whats the time？让学生用手臂来表示时针或者分针，边唱歌边做动作，激发学生学习英语的兴趣。

（3）合理改编教材，用好绘本资源

仔细研究周围的英语教材，发现很多教材的内容可以整合，笔者曾教过三个版本的教材，其中很多话题可以整合，比如在教五年级时，我们讲到一课关于玲玲去挑选合适的书包，而在此之前我们旧教材中有一课Sam一家去选购电脑，两课的共同点都是运用形容词来描述物品的特征，并教会学生学会选择购买适合自己的物品，针对这课内容进行了整合，创设商场这一虚拟环境，让学生们来表演go shopping。

绘本教学这一教学方式能很好的提高孩子学习兴趣，相对于小学英语教材，英语绘本更能吸引孩子们的注意力，因为它语言真实鲜活，内容丰富且富有生活情境，文化背景也更加丰富，能够有利于培养孩子们的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。我常常会用到绘本，我们在四年级的时候学习We should work hard.结合绘本《大卫，不可以》。拓展学生思维，让孩子们说说学校里还有什么事情是不可以做的，什么事情是必须要做好的。

三、让课后作业有效有趣，更好的巩固课堂知识

英语课外作业是英语课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要环节。布置英语课外作业旨在培养学生的自学能力，帮助学生巩固消化所学知识，反馈学生的知识掌握情况，促进学生综合语言运用能力的发展，提高英语教学的效果。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，即重视课后作业的设计布置。然而，传统的英语课外作业主要是抄写和记忆生词、朗读和背诵课文以及做一些机械操练的习题等。这类作业虽是常规教学中不可缺少的部分，但是，由于内容封闭僵化，形式单调无趣，远离学生的实际生活和社会生活，严重扼杀了学生学习英语的兴趣，遏制了学生的个性发展和语言运用能力的培养，已成为阻碍新课程实施的一堵高墙。

在我们四年级的时候学习Tilly is a mouse.这一课，课文讲一只可爱的小老鼠误入猫开的杂货铺，后来不知所踪，让学生们改写课文结尾，然后用迷你书的形式，画出来。学生们画的特别认真，设计的结局也生动有趣，这样的作业比单纯的抄写，更让孩子们喜欢。

每个周，还会布置一次口语模仿秀的作业，学生们利用英语趣配音软件，给动画片、电影配音，然后互相分享，这些内容学生们都可以选择自己喜欢的，通过一次次的练习，学生们能很好的模仿语音，说更纯正的英语。

英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的外语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，我们让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].高等教育出版社，2016.