创设有效教学情境?激趣信息技术课堂

刘入玮

摘 要：早在二十世纪末，著名教育家李吉林老师便提出了“情境教学法”这一概念，她强调教师应在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生的态度体验，使学生的心理机能得到良好发展。

关键词：教学情境课堂

那究竟怎样的情境教学才是切实有效，而不流于形式的呢？通过不断的教学实践，笔者认为良好的情境教学，其核心在于能否激发学生的情感和共鸣，从而帮助学生理解和掌握课堂教学内容。

作为一名信息技术学科教师，尝试在教学中创设情境、激趣课堂。在此，结合自己的工作经历，与大家交流几点教学心得。

一、趣味谜题，开发学生智慧

兴趣是学生最好的老师。创设有效的教学情境，不仅有利于提高学生的学习积极性和主动性，还有利于激活学生的思维，提高课堂的效率。

在信息技术教学中，会有一些简单的技能训练，比如汉字录入。学生对于打字练习，往往缺乏兴趣。针对这一现象，在对二年级的学生讲解《学习汉字的输入》一课时，设计了一个猜字谜的小游戏。如“一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间”，在提示下，学生很快猜出答案是一个“心”字，随后按照课上所学的方法，将谜底输入到了“答题卡”上。面对学生浓厚的学习热情，然后继续提出了三个新问题：“四张嘴，没头没尾”；“四张嘴，有头没尾”；“四张嘴，没头有尾”，思维敏捷的学生很快的答出第一个字是“田”，在此提示下，其他的学生也能够马上联想到后面两个谜面的谜底是“由”和“甲”，并以最快的速度将文字输入到文档中，再一次巩固了单个汉字的输入技法。这节课上，通过几个简单的字谜，不仅顺利完成了课堂教学目标，也训练了学生的思维能力，同学们在轻松、快乐的气氛中度过了一节课。

二、形象比喻，寓教育于生活

知识源于生活，回归生活。“生活化”的素材贴近于学生的认知，以学生熟悉的生活为素材创设一种模拟生活的情境，让学生在这种“生活化”的情境中进行观察和探索，从而让学生主动参与教学活动，更好的融入课堂。在熟悉的情境中，学生联系生活实际，将日常积累的经验服务于课堂教学，孩子们得以在放松的状态下进行积极的尝试和体验。

笔者执教过的一堂信息技术课，内容是关于学习文件在多个文件夹之间的剪切。二年级的孩子年龄比较小，他们的理解能力还处在初步发展状态，为了便于学生理解、提高学习乐趣，笔者创设了“我做超市管理员”这一课堂情境。

笔者首先给每个文件夹命名，如“蔬菜类”、“饮品类”、“水果类”、“糕点类”等；再给每个文件命名，如“豆角”、“卷心菜”、“果汁”、“香蕉”、“蛋糕”、“饼干”等。要求学生将这些杂乱的文件按照它们的类别移动到相应的文件夹中。通过生活化的情境设计，将文件的移動这一抽象的操作任务融入到超市这个学生熟知的生活场景。这样做不仅更便于学生理解，同时还调动了同学们学习的热情，课堂上收到了良好的教学效果。

三、妙设比喻，化抽象为具体

在信息技术学科中，有一些知识比较抽象，对于小学生来说，他们大都还处在主要依赖形象进行思维的阶段，如果仅仅用单纯的理论教学，学生往往难以理解。因此在教学中，笔者尝试通过生动的情景、形象的比喻，将陌生、复杂的概念转换到具体的事物之中，将其形象化，让学生“触景生情”，增强教学内容的直观性。

上个世纪末曾有一部经典的动画作品，叫做《巴巴爸爸》，粉色的主人公巴巴爸爸就像是橡皮泥一样，可以变成任何形状的东西。在给六年级的学生讲解Flash动画中的《精彩的变形动画》一节时，笔者便利用了巴巴爸爸这一卡通形象作为故事背景，通过巴巴爸爸变形成为桥梁、梯子和小火车，来为大家提供帮助这一动画情节，让学生在快乐的课堂情境中学习变形动画。

通过化抽象的教学任务为具体的、生动的卡通形象，不仅更加利于学生的理解认知，同时孩子们也在故事情境中借助巴巴爸爸这一角色体验到了助人的欢乐。

四、巧用道具，直观呈现概念

在教学工作中，当教师在课堂上借助一些简单道具来直观的呈现出某些场景或情境时，能够起到良好的辅助效果。通过合理运用道具，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能提高他们的学习效率，为课堂教学夯实基础。

例如，在六年级Photoshop单元教学的认识图层一课中，为了便于学生更为直观的理解和掌握“图层”的概念，笔者准备了如下的简易道具：一张画有图案的白卡纸和几张同尺寸的透明玻璃纸。

演示开始，笔者首先在白卡纸上添加了一张透明的玻璃纸，并在玻璃纸上作画，透过上层的玻璃纸依然可以看见下面白卡纸上的内容，无论在上一层如何涂画都不会影响到下面的白卡纸，只是上层的元素会遮挡住下面的图案。随后又通过添加更多的玻璃纸和移动各层玻璃纸的相对位置，来改变图像最后的合成效果。

通过实物演示，学生们在观察中理解了“图层”的概念及其特点，即我们看到的整个图像是图层通过上下叠加的方式最终呈现出来的，且不同图层之间不会彼此影响。通过巧用道具对“图层”进行直观呈现，有效的解决了教学难点，课堂上取得了良好的教学效果。

综上可见，教学情境不仅可以激发兴趣，揭示问题，引导学生参与探究；还可以使知识与问题更贴近于生活，引发情感上的共鸣与经验上的联想，解决教学中的难点；更可以使原本抽象的知识变得直观形象，便于理解，从而让课堂教学事半功倍。

有效的教学情境能够促使学生始终处于积极主动的学习状态，直至问题得到解决、知识得到扩展，教学目标得以实现。

课堂教学是一种带有情感色彩的活动，通过创设有效教学情境，激趣信息技术课堂，学生的创新意识和创造能力得到培养，使课堂真正成为学生自由发展的乐园。相信只要留给学生一片空间，他们就能创造奇迹。