小学体育教学中创新教学的探讨

刘学斌

摘 要：现阶段新课程改革的脚步不断加快，这种形势给教师提出了更高的要求。教师不仅要将传统的教学方式不断创新，还要不断改善教学方式。只有这样才能让基础教育的教学质量有所提高，才能从根本上为教育的改革推波助澜。小学体育课程是现阶段教育部门规定的一门课程，能对小学生的长远成长和身体健康起到十分重要的作用。本文将对小学体育教学在新课标下具备创新精神的教学方式，希望能对小学音体育教学中的问题进行解决。

关键词：小学体育 创新教学 方式研究

近年来我们国家越来越重视小学的基础教育，教育部门要求，要培养高素质、综合性的人才，这样有助于学生的全面发展，还能在最大程度上激发学生的潜能。现代社会经济飞速发展，在人们生活水平不断提高同时，增加了很多精神层面的需求。而体育不仅可以让学生锻炼身体，还能放松因为课业而紧张的精神。因此小学体育教育方式的创新是不容忽视的，有着至关重要的意义。在实际教学中，教师应该注意教学方式的改进，让学生潜移默化的领略体育的重要性，让学生逐渐的增加对其体育课程的兴趣。

一、体育课应该使用分层教学方式

1.分层教学让学生更好的定位自己

教学中合理的进行分层，能够让每个学生更加准确的对自身的定位进行了解，从而让其在体育课程中的归属感增加。要做好分层教学，首先作为教师应该积极向学生普及分层教学的重要性和好处，避免部分学生因为分层教学的方式误解为“等级划分”而产生逆反情绪。一定要让学生理解，每个人身体的情况都是不一样的，在意志力方面也是有强有弱，而这两点会在体育活动上有直观的体现和影响。因此使用分层教学的方式，能让每个人更好的认识自己，准确找到适合自己的锻炼方式，也只有这样才能收获最好的锻炼效果。教师可以将学生依照体育方面的能力强弱分为“特长”、“榜样”以及“进步”三个类型，在教学过程中，教师应该对属于“进步”类型的学生加以重点帮助，当学生出现进步的时候，一定要及时的给予肯定和鼓励。有一点需要体育教师们认清的就是，体育教学的目的并不是培养出多么专业的体育选手，目标是让学生提高对体育的兴趣，提高身体素质，引导学生全身心的参与到其他科目的学习中，实现全面发展，而不是从小就成为一个羸弱的“书呆子”。

2.采用分层比赛形式

教师在体育教学中可以选择设置分层竞赛的方式，给学生创造一个浓郁的学习和锻炼的环境，要结合学生个人身体情况的不同以及运动能力的强弱，进行分层竞赛。因为如果让所有学生在一起竞赛，身体素质和运动能力本身不太好的同学还是不会有发展和锻炼的空间，不能激发其对体育锻炼的热情。如果班级人数比较多，可以将学生分成几个小组，每个小组的人数限定在六人以下，这样学生能在这种身体素质和运动能力都比较接近的情况下进行训练，能形成一种你追我赶的氛围。在这种环境中学生们能有更多交流和协作，竞赛之后可以让学生们进行心得交流，在交流中总结经验和方式，充实大家的运动技巧和实际运动能力。

二、提倡创新快乐体育教学

1.精心筛选教学内容，增加课程的趣味性

教师在课程内容的选择上，一定要考虑学生自身的特点和心理状态，也要结合学生在体育方面的兴趣偏重，满足学生最直接的需要。举个例子，在篮球的技巧教授时，受课程时长的限制，不能在短暂的时间内将每种技巧一一传授，因此课程内容的筛选就显得十分重要。在实际授课中可以依照学生本身的基础和需要，选择最为实用的教学方式。对于难度比较大的训练内容可以只做介绍，不能强制要求学生进行练习，而对于不能忽视的重点内容一定要加强练习，让学生在反复的练习过程中学会学以致用，从而在以后的比赛中有更好的发挥。

2.用多变的战术形式吸引学生的兴趣

想要使用这种教学方法一定要配合好相对应的内容，还是拿篮球课做例子，篮球之所以受到这么多人的欢迎，何其多变的打法和战术有着十分紧密的关系，在篮球比赛中运动员技术的变化使用，人员走位的变化，成员之间的相互配合，都能让比赛出现各种意想不到的局势转变。在体育课程上举办篮球比赛，不仅会让学生达到锻炼身体的目的，也会让学生在比赛的过程中收获快乐，获得操作技巧，而学生对于比赛胜利的追逐，也会变成其动力的不竭之源。

3.增加练习难度和强度

在学生练习过程中可以适当逐渐增加难度和强度，这样可以让学生感受更加快乐和高强度的锻炼。因为我们倡导的是快乐体育教学，在以往的传统教学中，体育课程通常都是由教师占据主导地位，学生都是跟随教师思路的，这样的教学方法很难提高学生学习体育的热情，无法调动他们的积极性。因此教师一定要将传统的教学方式加以转变，要让学生占据体育课堂的主导地位，让学生自主的学习体育、探索体育，这样才能最大程度上将学生的学习热情激发出来，让学生具备自主學习的能力。

三、给学生创建展示自己的舞台

教师在教学过程中，要引导学生积极的参加日常锻炼和课上练习，让学生在练习中摸索，找到最适合自己的练习方式，而教师要做的是辅助他们寻找自己相应的练习动作方法，同时教师也要给学生提供练习的平台，让学生们都能感受到有所提高，感受成功的喜悦感。在比较有技巧性动作的练习中，不能只对规定的动作加以练习，还要在要求的基础上进行想象的发挥，可以结合自己的想象对原有动作进行改变和创新。教师一定不能忽视平台的提供，要给学生充分展示的机会，让学生将自己的动作研究进行展现，实践证明，这种练习方式能有效的调动学生的学习积极性，能在很大程度上提升体育课程的教学质量。

结语

在一个人的学习过程中，小学是一个非常重要的基础阶段，在这个阶段中学生主要学习到的就是学习能力。在小学体育教学中，教师一定要引导学生接受分层教学，给学生快乐的学习环境，不仅能从小锻炼学生的身体素质，还能让学生领略体育的无限魅力，能促进学生的全面发展和综合素质培养。教师自身也要不断改进教学方式，充实自身的专业水平，给学生创造合适的练习环境，才能更好的实现小学体育教育的创新教学，让学生更加热爱体育课程。

参考文献

[1]苗兴忠.基于创新角度的小学体育教学方法的研究[J].文体用品与科技，2017（06）.

[2]王兴朋.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2014（S1）.

[3]苗兴忠.基于创新角度的小学体育教学方法的研究[J].文体用品与科技，2017（06）.