微课在小学数学教学中的应用探析

罗敏

摘 要：新课程改革的深化发展，为小学数学创造了新的机遇和挑战，教师有必要应用先进技术手段，为学生构建一个动态课堂，时刻关注学生的理解情况，了解学生的内心需求，融入微课理念促进学生的个性化发展，开创数学课堂教学的全新格局，揭开当代创新教育的崭新篇章。微课作为一种新兴的教学方式，一方面能够激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野范围，让学生形成一种积极向上的乐观态度，参与深层数学知识的系统性探究，另一方面可以增添课堂的趣味色彩，涵养学生的数学思维，助推基础教育事业的蓬勃发展，为社会培养出大批高素质的创新型人才。

关键词：小学数学 微课教学 具体应用 分析

当今社会，微课的应用范围越来越广，应用优势日渐突出，教师利用微课活跃着学生的抽象思维，启迪着学生的聪明才智，学生通过微课看待这个多彩世界，发现生活中数学问题，逐步完善认知体系，提升自身人才价值。师生、生生的协同配合下，微课辅助教学成效十分显著，小学数学教学走向了更大成功，为学生综合素质与综合能力的双向发展提供了有效助力。微课资源丰富，课堂合理应用时，会充分突出学生的主体地位，调动学生的自学热情，帮助小学生熟练掌握多种学习方法，高效、优质的完成阶段性的成长任务，确保学习质量的同时提升认知水平，最终达到一举多得的目的。

一、导入新课，活跃气氛

小学生天性活泼，对外界新鲜事物充满了好奇心与求知欲，他们拥有突破思维局限的勇气，教师设计微课时要遵循学生的自然成长规律，运用有效导入策略刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力。微课具有活跃学习气氛、突出重点内容的优势，有利于减轻教师的教学负担，为教师提供充足时间实施各项人才培养计划。比如，教学《0的加减法》时，教师就可以制作一个“小猫偷鱼”动画视频。阳台上放着一个大鱼缸，鱼缸里有五条小金鱼，一只小猫跳到桌子上时不时地偷瞄鱼缸，想要将小鱼全部吃掉，小猫最终能吃到几条鱼呢？有的学生说两条，动画中一变，只剩三条小鱼；又一个学生说一条，鱼缸里还剩2条，一直到小猫吃完小鱼为止。突然，小主人回到家看到了这一幕，他赶跑了小猫，发现鱼缸中一条小鱼都没了，而地上还有两条小猫没来得及吃的鱼，小主人将鱼放回鱼缸，这时请问鱼缸中还剩几条小鱼？这样，0的加减法运算这一课就可以在学生的思考中顺势引出。这个教学任务就在观看动画的过程中顺利完成，同时还给学生留下了深刻的印象。

二、强化训练，优化效果

课堂的强化训练是非常重要的，教师使用微课设计训练方案，提供训练机会，讲解数学知识，会让学生更加深入的理解相关问题，掌握一定的数学思想。比如，学习《乘法和加减法的四则混合运算》时，教师在上课的时候，要为学生们讲解不同的四则运算法则，比较加法、乘法运算法则的不同。然后在课堂当中通过微课指导学生们强化训练。比如，学校要举行运动会，需要各班统计桌椅。五年级一班共有单人桌20张、双人桌10张。二班一共有3人桌10张、双人桌25张。在平时上课的时候没有空位。求：五年级一共有多少个学生？教师在课堂中使用微课，强化课堂训练，可以很好地让学生们巩固课堂知识，提高学生们的数学运算能力。

三、培养兴趣，提高质量

随着新的课程改革的不断推进，学生在教学实践中的主体地位越来越受到重视，教师在开展教学活动时应当本着以学生为本的教学理念，把握课堂学习方式，积极采取创新教学方法进行教学活动，坚持学生的课堂主体地位，不断提高学生学习数学的积极性，让学生主动参与到数学的学习当中，从而有效提高学生的学习效率和数学教学质量。比如，进行《长方体和正方体》教学时，教师可以为学生制作长方体及正方体的微课视频，首先让学生对长方体和正方体有一个感性的认识。同时利用动画视频可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的空间几何思维。教师在利用微课视频向学生介绍了长方体与正方体之后，可以结合视频中的内容再向学生介绍长方体与正方体的边长、棱长及面积体积的计算等知识，这样可以有效的加深学生对于这些知识的理解。

四、创设环境，趣味教学

微课能够创设出趣味的学习环境，让学生在浓厚兴趣之下进行积极地学习。而且当学生对课堂产生兴趣之后，就会让自己的注意力全部留在课堂上，有效提升学习效率。比如，学习《轴对称图像》内容时，教师可以将生活中存在的许多轴对称图形在多媒体上展示，并且讓学生判断这些图形是否是轴对称图形。比如：剪纸、蝴蝶标本、扇叶等各种图片，让学生面对着实物进行判断，这样不仅能够让学生的学习成果落实到实际当中，而且，利用生活中熟悉实物学习知识，使得知识变得非常的有趣味性。对于微课而言，教师只需要课前准备好课件，学生在课堂上并不需要太多时间，就能够更快地掌握这部分知识，如此学生的学习效率得到提升。在微课的教学方式下，教师让学习环境变得充满趣味，从而让学生的兴趣得到很好地培养。

结语

总之，微课这一教学方式的诞生打破了传统课堂的条条框框，使教学过程更完整，我们在教学过程中应该牢记课堂教学的主体是学生，我们应用微课这一教学模式是为了更好地服务我们的学生。我们在教学过程中应该以学生作为教学设计的主体，针对课堂结构的变化做出合理调整，从而科学地安排教学活动，更好地服务学生，切实提高小学数学课堂教学效率。

参考文献

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