引领孩子飞翔在课外阅读的广阔天空

陈琴

摘 要：阅读对于一个人的终生发展是至关重要的，作为一名小学语文教师应从小培养孩子的阅读能力，增加阅读量。对此，我对农村低段学生的课外阅读指导进行实践与探索。

关键词：课外阅读 阅读兴趣 勤读 会读 促读

一、农村低段学生课外阅读的认识与体会

有这样两句名言一直深深地烙印在我的脑海里，一句是戏剧大师莎士比亚说的：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”另一句是苏联大教育家苏霍姆林斯基说的：“家里什么东西都可以少一点，就是不能少了书。”这两句话曾经深深地震撼了我，人生在世，还有什么比失去阳光更痛苦的呢？

新的《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”并且还规定了“每个小学生小学六年的阅读量要达到150万字。” 既然如此，我们怎么还能让我们的孩子整日埋在题海中？我们怎么还能对孩子只读教科书、只看电视熟视无睹？我们要把我们的孩子解放出来，着眼于孩子综合素质的发展，着眼于孩子学习的长远利益，给他们营造宽松的环境，留给他们自由发展的空间，让他们放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。

二、立足于现有基础上的学生课外阅读指导的实践与探索

怎样改变上述现状呢？我对此进行了思索。我决心充分利用班级的优越性，从识字开始一步一步稳扎稳打，对学生的课外阅读进行有效的指导与监督，以期激发孩子的阅读兴趣，引领孩子走进课外阅读的广阔天地。

1.激发阅读兴趣——乐读

兴趣是最好的老师。低年级的小学生入学不久，年幼无知，头脑简单，再加上贪玩好动，对课外阅读不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

（1）布置充满乐趣的教室 营造良好的阅读氛围

在第一个学期， 孩子们学完拼音字母之后，我便有意识的让学生利用拼音进行阅读。我充分利用教室的墙壁和黑板报，为孩子们营造一个识字阅读的乐园。具体可分为四大板块：（1）、谜语王国 “谜语王国”里的内容可丰富啦！（2）、动画天地 （3）、诗歌展示 （4）、课外识字园

（2）给孩子念好听的书 激起孩子的阅读欲望

低段学生识字量不多，阅读能力不强，独立阅读存在着一定的困难，独立阅读维持的时间不能长久，因此听书更容易被他们所接受，被他们所喜爱，听书是一种更适合低段学生的阅读形式。

那么给孩子们听什么书呢？我决定从孩子们最感兴趣的书读起，让他们慢慢地爱上听书，并逐步爱上阅读。

（1）规划好听书内容

一（上）学期：《格林童话》、《三百六十五夜故事》、《史努比儿童百科全书》

一（下）学期：《中外神话传说故事》、《三毛流浪记》、《海底世界》、《安徒生童话》

二（上）学期：《小猪唏哩呼噜》、《木偶奇遇记》、《火焰》、《柳林风声》、《猜猜我有多爱你》、《长袜子皮皮》、《神秘花园》

（2）保证听书时间

利用早自修听书：每天都有早自修时间，它具有不间断的特点，用来和学生一起读书正好。我把每周一、三、五早自修时间定为听书时间，一本书读完了，就换一本再读，日积月累，孩子们听了不少书。

2.组建班级阅读小组——勤读

任何兴趣的培养都不是一蹴而就的，需要坚持，需要不断地强化。培养学生的阅读兴趣也一样，要能持之以恒。小学生尤其是低段学生，他们无法自己去寻找好书，一旦失去了老师的推荐，刚萌发的阅读兴趣也许就夭折了。而听的最终目的还是为了不听，还是为了鼓励孩子自己去看，因此在给孩子们听书的同时，我决定利用集体的力量，鼓励学生自己去读，使学生把阅读兴趣一直保持

下去！

3.教给学生读书方法——会读

虽然经过我和孩子们的共同努力，孩子们渐渐喜欢阅读，但他们毕竟还是低年级的小学生，还需要老师的指点。因此，根据我的经验，我对学生提出了这样的建议：

（1）每天大声朗诵。由于小学生的知识水平有限，所以不要求小学生能完全理解所读内容的涵义，其真正目的是利用他们的记忆黄金期，通过长期的朗诵积累，培养孩子的句读、语感等能力。

（2）养成使用工具书的好习惯。工具书是我们学习知识的工具，含有大量的可用信息。不少小学生在课外阅读中，会遇到生字及生僻词汇，他们往往习惯于张口问家长，不愿意自己查字典、词典，对于这点可以要求孩子自觉使用工具书并逐步形成习惯。

（3）培养边读书边思考的习惯。读书离不开思考。古人强调：“读书要心到、眼到、口到。”在读书中，我常常抓住孩子好奇、求知欲强这一心理特点，提出一些感兴趣的又同阅读内容有密切联系的问题，让孩子思考，以此调动孩子的思维活动，培养孩子的思维能力，同时也是对孩子读书任务的检查。

（4）引導摘录好词佳句

摘录好词佳句，可以帮助小学生积累资料。学生阅读后，可对所阅读的文章进行摘抄，积累好词佳句；当然也可写下自己的理解和感受，培养阅读感悟的能力。但对低年级的学生来说，前者更符合其特点。

4.开展多种读书活动——促读

低年级的小学生活泼好动，天真可爱，他们最喜欢形形色色的活动，为了维持孩子的阅读兴趣，我经常不定时的在班级里举行各种活动，这样不仅能检查学生的课外阅读情况，还能激发学生课外阅读的热情。

通过各种活动，不仅有效地激发了学生们课外阅读的热情，而且避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读效率。

经过近两年的努力，我们班的学生在课内课外所体现出的语文素养明显高于其他农村学生，在课上他们思维活跃，发言积极，表情达意具有一定深度。在写话作文方面，也让我欣喜，因为他们的作文语句通顺，中心明确，选材常较有新意，我再也没有以往那种批作文头痛的感觉。我知道，这一切的变化，都缘于一个词——课外阅读。

随着时势发展的变化，农村课外阅读将越来越普及，教学的实施，为每个学生个性特长的发展提供了极为有利的条件，也为教师放开手脚，努力实施素质教育开辟了更广阔的空间。既然农村孩子的家长不能和城镇孩子的家长一样陪孩子阅读，那么就让老师陪伴他们一起读书吧！只要农村的老师付出汗水，多动脑筋，让我们的孩子爱上阅读，那么农村的孩子也可以和城镇孩子一样能说会道，能言善变！就让我们从自己做起，从现在做起，引领孩子飞翔在课外阅读的广阔天空吧！