小学音乐课中如何培养学生的学习兴趣

余艳莉

摘 要：兴趣是学习音乐的基本动力，人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习兴趣就更加强烈，学生就会喜欢学和坚持学，根据小学生的年龄和认知特点，培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。

关键词：情境 实践 示范 幽默

一、创设情境、营造氛围、激发兴趣

兴趣的产生与发展是和人的生活环境密切相关的。因此培养音乐学习兴趣的首要方法就是为学生创造良好的音乐情境。从音乐教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的优化了的音乐学习与生活环境。情境教学以思维为核心，以情感为纽带，通过各种符合学生学习心理特点和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，提高了学生的思维品质。

不僅如此，情境教学还将情境贯穿教学过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中，让学生通过主动参与，体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了技能技巧，而且发展了音乐表现能力，同时让学生对音乐有了兴趣。

在教学中我们可以利用视频、图片、讲故事、游戏等多种手段进行情境的创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。如在教歌曲《小雨沙沙》时，首先拿出一粒种子问“种子是怎样生长的？”引起学生的好奇心，接着让学生欣赏一段美丽的春天景色的视频，然后教师用生动的语言边说、边画、边贴图，以有趣的故事情节自然的引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分调动他们的学习兴趣。再如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生象跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。

二、参与实践、体验快乐、激发兴趣

在音乐教学过程中，我们要创设良好的音乐教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以，我们应该尽量把音乐教学过程，设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等。同时，将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。教师在整个活动中，应该是充当策划人和欣赏者的角色，而不是裁判员或评委，学生能够做到的事情，教师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功中享受喜悦，从而对音乐课产生浓厚的兴趣。

三、专业引领、动情示范、激发兴趣

一节好的音乐课离不开教师的艺术修养、文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师正确而优美的示范和引领。

音乐课程标准指出：“教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”。教师用自己广博的知识、扎实的专业技能去“征服”学生，可谓“亲其师，信其道”。教师只有拥有了渊博的知识和扎实的专业技能，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，引导学生进行音乐的学习。

音乐教师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充满艺术激情。教师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的音乐课。

四、幽默风趣、不断激励、激发兴趣

前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默对音乐起作用吗？回答是肯定的。有，而且有很大的作用。幽默是一种很美的教学艺术形式，具有能够引发喜悦，带来欢乐的特性。有人曾经形象的说：“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的人是一尊雕塑，没有幽默感的家庭是一间旅店……”同样的道理，没有幽默感的老师也自然不可想象的。因此幽默的话语，好比一座桥梁，可缩短师生之间的距离，填平沟壑，融洽双边关系，激励学生不断的学习和进步。例如我在教学一年级《下蛋啰》一课时，上课时我先拿了一个玩具蛋，问同学们：“这是谁下的蛋啊？”有的同学故意搞怪说：“是老师拿的，那就是老师下的呗！”我听了没有生气反而高兴的说：“这位同学真聪明，还知道老师有本事下蛋啊”接着我就故意模仿着母鸡下蛋的动作、表情和声音使了半天劲儿，把同学们逗得哈哈大笑起来。下来我说：“老师下到蛋了吗？”同学们说：“没有。”接着我又说：“看来老师可没有这个本事，老师要有这个本事那所有的母鸡就要下岗了。”说完同学们有哈哈大笑起来。接着我让所有同学跟我一起做模仿母鸡下蛋的动作、表情和声音，刚才那位同学表演的很认真，很短的事件就完成了歌曲中难点部分的学习。整节课课堂气氛热烈，学生学习兴趣浓厚，高质有效的完成了教学目标，给学生留下了深刻的印象。因此，适时幽默风趣的话语或动作，合适的评价和鼓励，会给课堂增添无限的乐趣，增加学生学习兴趣，给教学带来事半功倍的效果。

结语

总之，兴趣是最好的老师，学生对某些学科或学习活动产生了兴趣，便有一种内在的、强有力的力量推动他自觉、积极的去学习。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。