怎样提高小学课堂教学效果

巴桑卓玛

摘 要：小学学习需要更多的教学手段和方法，尤其是数学教学，需要实现学生参与教学的兴趣点提升。实现教学氛围的营造，提升教学有效性。本文重点分析提升小学数学教学的意义，从多个角度提出了具体的培养兴趣点的措施和手段，实现教学有效性的提升。

关键词：小学数学 教学 课堂

引言

现代小学教学教学更多注重学生能力的培养。尤其是小学数学主要是培养学生逻辑思维、发散思维等能力。这些能力的培养需要教师运用多元化的教学方法，实现学生对相关知识点产生兴趣，进一步提升小学课堂教学的氛围。

一、提升小学数学课堂教学的意义

1.有助于学生逻辑网络的形成

由于数学从小学开始就是具有一定的逻辑网络，知识点之间存在一定的逻辑思维。学生需要充分掌握上一个知识点才能进一步了解下一个知识点[1]。例如：小数与整数的乘法，小数与小数的乘法之间就具有一定的逻辑关系，需要教师进行循序渐进的教学。这样的教学需要运用深度学习的思维，进一步夯实每一个知识点的学习，从而构建学生相对完善的知识网络，形成他们学习的逻辑思维。

2.有助于良好学习习惯的形成

数学的学习需要具备良好的学习习惯，除了上述提到的逻辑网络之外，学生还需要基本一定学习方法，例如：课前对相关知识点进行复习，奠定此次教学的基础。深度学习提倡的是对数学知识基本思想的理解和掌握，在数的认识这一部分知识点中，教师需要引导学生对数量关系、运算结果等意识的不断培养，激发学生对今后这些知识点的学习悟性。

二、提升教学效果的具体措施

1.紧抓学生参与教学兴趣

小学生在学习过程中，存在一定的兴趣点。他们对数学知识的学习，首先的认知就是理论性很强。主要原因是他们缺少对相关数学知识点背景的了解。因此教师需要仔细观察学生，掌握学生对数学教学兴趣点。一些学生对数学知识点的背景有着更大的兴趣。例如：直接讲解三角形面积的内容时，学生对相关知识点的理解难度较大。因为学生对三角形面积教学之前学习过平行四边形的面积，因此教学过程中，教师可以抓住学生对三角形面积背景的兴趣点，从平行四边形入手，进一步分析平行四边形与三角形之间的关系，进一步探讨两者在面积上存在的关联，从而实现学生对知识点的有效掌握。另外，学生对知识点缺少感性认识。教师如果可以有效抓住他们对知识点具体应用的兴趣。学生参与教学的主动性将得到有效提升。另外还有一些学生对教学手段的现代化有着更多的兴趣。例如：学生更希望通过多媒体视频等影像资料对相关的知识点进行学习。教师也需要抓住学生这一兴趣点，运用多媒体、微课视频等多元化的教学手段，实现学生对数学教学的有效参与。

2.拓展教学方法的创新

学生参与教学的兴趣点在于教师运用更多的教学方法，激发学生参与教学的主动性。首先，故事教学法。在数学教学中，教师可以寻找更多与数学知识点有关的故事，实现教学的趣味性。因为学生参与教学，对具有数学性的故事，缺少看得见摸得着的感性认识。他们需要更多的一些具体认知。与数学知识点有关的故事，可以实现学生对相关知识点的有效学习。学习的主动性得到有效提升。其次，问题引导法。可以运用一系列的问题，激发学生主动性参与数学知识点的学习。因为这些问题可以引导学生不断阅读教材中的知识点，从而找到解决问题的答案，实现他们对知识点的有效理解和掌握[2]。最后，讨论教学法。问题导向是一种激发学生学习兴趣的良好方法，也是构建学生对课本知识点自我学习的主线。教师需要加强对学生问题的引导，使得他们在解决问题的过程中，不断提升对知识点的理解和掌握。教师在进行教学设计的时候，需要不断挖掘相关教学内容的问题网络，每一个问题之间都需要具备一定的逻辑关系，使得他们在解决一个问题之后，有兴趣解决下一个问题。这样的教学方法才能构建的构建学生自主学习的主动性和习惯。数学问题的解决方法很多，但是结果一般都是固定的。学生在进行自主学习之后，解决一系列的问题，需要得到准确的答案，从而有效构建对知识点的理解和掌握。因此坚持课堂讨论十分关键。将课堂上的大部分时间用于学生之间的相互讨论，使得他们在相互讨论过程中对知识点的认识更加深刻、具体。然后，教师再对相关知识点进行总结归纳，使得学生最终得到准确的答案。

3.延伸教学手段的深度

信息化的教学手段都是学生比较感兴趣的。教师需要运用多媒体课件、播放影像资料等方法，激发学生参与教学的主动性。小学数学教学中有更多的数学知识点都动画视频等，教师在教学过程中可以将其进行剪辑播放，从而构建学生对相关数学知识点的感性认识。例如：一个整数的除法教学中，教师可以选择分苹果的动画视频进行剪辑播放，构建学生对相关数学知识点的感性认识，这样以来，学生对知识点的理解更加透彻、深刻。教师可以将多媒体课件与情境教学法进行有效结合，播放相关的背景说明和图片等，构建积极的情境氛围，实现学生对相关知识点的有效学习[3]。教师需要加强对学生在家学习时间的把控。针对学生在家进行相关知识点的学习中，搭建网络交流互动平台，让他们在遇到问题的时候，可以第一时间得到答案，使得他们可以边学习边讨论，构建积极的数学学习环境和氛围。这样一来，学生对知识点的理解和掌握将进一步升华。

结语

小学生重视数学的程度不高，他们缺少对相关知识点的学习兴趣。构建多元化的教学方法和手段，实现学生对小学数学学习的主动性。教师需要不断发现学生的兴趣点，想方设法的构建激发兴趣的教学方法和手段，實现学生参与教学的效率提升。

参考文献

[1]田绍君，徐晓欣，吕贺，齐立杰，乔国龙，窦智，厉旭婷，吕丹，李英子，白妮娜，梁晶敏，等.提升小学数学教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷），2017，03：187-188.

[2]查慧芳.“交互”贯穿课堂 “精彩”无与伦比——浅谈电子白板技术与小学数学课堂教学环节的有机融合[A].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（上），2014，11：116-117.

[3]李晓梅，刘荣，等.基于问题解决的深度学习研究——全国小学研究型文化名校联盟第九届课堂教学展示暨“小学生数学深度学习研究”课题中期成果交流会综述[J].小学数学教育，2016，21（09）：154-155.