浅谈高中语文分层教学的有效实践

牙侯良

摘 要：在进行高中语文教学的过程中，采取分层教学的方式，可以使学生的学习差异性有效降低。进而使学生們的学习积极性得到充分激发，提高学习效率。教师必须要重点关注教学目标的设计工作，定期举行教学活动，制定完善的激励性制度，使分层教学模式的作用得到充分的发挥。

关键词：高中语文 教学现状 分层教学

为了能够充分照顾每个学生，实施分层教学是高中语文教学的方法和途径。本文就结合高中语文教学的经验，就分层教学在高中语文教学中的实践应用进行了探究。

一、当前教学现状

高中语文学习相对于小学和初中学习还存在一定的不同，它是在特定的教学环境下，以课堂教学目标为指导，通过教师的引导让学生进行自我构建和生成的过程。相对于初中学生来说，高中学生在语文素养方面具备了一定的经验，有其自身的特点。但是，从当前的高中语文教学情况来看，仍然存在着相关的问题，影响着高中语文教学进程的发展。例如，有的学生对于语文课堂教学的目标不够明确，难以形成自己独特的学习方法，致使语文课堂教学的效率不够高。有的学生在学习中自我反思的能力较低，只是凭借仅有的经验积累来学习，不能形成语文知识的个性化特点。存在这些问题的主要原因就是，高中语文教师没有将学生真正引入到课堂教学中来，学生的个性化特点难以发挥出来。

二、实施分层教学的意义及重要性

（一）利于兼顾学生的学习差异

学生的学习差异是任何阶段、任何学科、任何教师都无法回避的现实，教师必须克服主观随意性，尊重客观规律，尊重学生的发展实际，尊重学生的能力基础。分层教学是在兼顾学生学习差异的基础上开展的有效教学，对学生的学习差异给予了充分考虑，可以将学生的学习积极性调动起来。

（二）有利于因材施教

只有为不同类型的学生量身打造教学体系，才是因材施教。每一个学生进行语文学习的能力、需求、情感态度各不相同，落实分层教学可以缓解学生因学习难度过大，而产生的消极情绪，让他们感受到语文学习目标并非遥不可及，从而更积极地学习。

（三）利于调动学习激情

在进行分层教学的过程中，每个层面的学生都有自己的学习目标要求，差异化的教学目标要求不仅顺应了不同层面学生的发展状况，而且有助于他们摆脱悲观、失望、自卑等消极情绪，让他们满怀激情地开展语文学习。

（四）利于营造良好的学习氛围

与分层教学的学习目标相对应的是不同的考核标准，学生只要达到了相应层次的目标要求，就会得到教师的肯定和鼓励。特别是对于中等生和学困生而言，他们获得教师肯定和激励的机会显著增加，其学习态度得到改善，以这一群体的学习态度转变为导向，整个班级语文学习的氛围都会好转。

（五）实施的重要性

所谓分层教学指的就是把语文新课标和语文教学作为基础，结合课堂教学中不同学生的情况，根据每个学生的不同需要，设计不同的教学模式，采取不同的教学手段，进行不同层次的教学辅导，实施多元的教学评价，实现每一个学生的共同进步，达到因材施教，共同提高。而学习需要指的是学生在学习过程中，所表现出来的学习愿望和学习意向，是学生语文学习的动力。具体包含有四个方面：自主的需要、自尊的需要、归属感的需要以及成就感的需要。通过学生学习需要的满足，可以有效激发学生语文学习的积极情感。通过实施分层教学，可以针对不同学生的需要进行有针对性的教学，实现学生需要与语文课堂教学目标的有机结合，使所有的学生都能够在语文教学中感受到成就感，从而提高语文学习的效果。

三、分层教学实践方法

（一）科学有效的分层

要想开展好分层教学，首先要了解学生的具体情况，结合学生的实际需要进行教学，将学生学习的认知方式、学习的风格以及学生的需求作为分层教学的条件。在此基础上对学生进行合理划分，实现教学过程的层次化、秩序化。如果需要还可以对分层的学生进行进一步的精细化划分，实现教学最佳的教学效果。

（二）动态化的教学目标

要想实现高中语文分层化教学的良好效果。教师必须要制定动态化的教学目标。可以根据教学内容的特点以及学生的实际情况，对分层教学进行事先预设。只有这样才能确保分层教学的最佳效果。当然，预设的教学目标，并不是固定不变的，而是随着课堂情况的变化随时进行调整，并不断调整教学的模式与方法，以实现语文教学中，每一个学生都能够学到知识，提高能力。

（三）实施具体分层

从导向的内容上来看，具体分层教学主要分为：学习需要的分层、课堂设计的分层、布置作业的分层以及学习辅导的分层。通过将这些内容具体划分，将学生的学习需要贯穿于高中语文课堂教学的整个过程，真正落实语文教学目标。例如，在分层辅导教学过程中，语文教师引导学生独立自主学习，让学生主动去探究和发现，从而逐步提升学生的能力和素养。对基础较差的学生，则主要从归属感和自尊心的需要来引导，教师要积极对这些学生进行讲解，帮助学生树立解决问题的信心和勇气，让学生在学习的过程中感受到成就感，从而提高学生学习的积极性。

（四）以基础动态调整层次

高中语文教学的过程本身就具有动态性，学生的需要在不同的阶段或者不同的教学内容存在着一定的差异性。这就需要高中语文教师必须要结合每一个学生在不同时期的具体情况，进行动态分层次管理，具体情况具体来对待，通过动态调整来实现教学过程的最优化，只有这样才能充分发挥分层教学的优势，实现学生学习效果的最佳状态。

（五）落实分层教学

随着新课程改革的推进，实施互动性教学成为新课改的一种方向，也是语文课堂教学所不可或缺环节。在语文分层教学中，通过师生之间、生生之间的互动，可以使各个层次的学生在互动中得到互补，从而满足学生的各种需要，激发学生语文学习的兴趣。

结语

总而言之，在目前的教学方法中，分层次教学还是比较新的方法。利用分层教学就能够使不同层次的学生，都可以在课堂教学的过程中树立信心，获得知识。并且也在很大程度上提高了学生的学习积极性及主动性。在分层教学中，教师应当结合教学目标和学生的实际情况，因材施教，落实新课标对于语文教学的要求。

参考文献

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[2]冯兰.高中语文分层次教学模式实践之我见[J].语文教学与研究，2011.108-109.