小学语文六年级教学的困境及应对策略分析

姚连财

摘 要：随着国家教育制度的不断完善，全国各个阶段的教学都在不断进行改革并应用于课堂。众所周知，语文学科作为一门基础性语言课程，是其他各科学习的基础。在小学教学阶段，学生不仅开始系统性的接触语文知识，还开始建立良好的学习习惯。因此，如何提高小学语文课堂教学的质量与效率成为了所有小学教师的首要任务。

关键词：小学语文 教学 策略

一、我国小学语文教学现状

随着国家科教兴国战略的不断实施，全国各个阶段的教学都在不断进行改革并应用于课堂。语文课程是其他一切课程的基础，小学语文的教学质量不但影响学生当前的语文水平，还更多的影响着学生的后期发展。因此，如何不断提高小学语文课堂教学的质量与效率成为了所有小学教师共同面对的问题。

二、小学六年级语文教学中存在问题

小学语文课堂教学的最大问题就是缺乏有效性。课堂教学中的有效指的是经过课堂教学，学生的能力、学业等方面能有一定的进步和成长。而课堂有效性的缺失可以分为以下两个方面：

（一）学生方面

教师所讲述的东西与学生接触不够密切，导致学生学习兴趣低下，只是被动的接受知识并且容易在课堂上走神，参与度低。

（二）教师方面

教学模式没有跟上教学观念改革的进度，过于传统。在传统的教学方式下，教师是教学的主体，对学生进行填鸭式的教学方式，学生只是被动的接受知识，使学生缺乏学习的自主性和积极性。并且，在传统教学模式中，教师一般只通过学生的成绩来衡量学生的能力和学习进度，但是这种评价方式过于片面，无法显示出学生多方面的能力以及在学习时的努力程度。除了教学方式过于传统之外，教师对教学内容的重点把握不准确，取舍不当；教师课前准备不充分或考虑不够周到；教师对课堂评价反馈不恰当或不及时等都是目前小学语文教学所面临的问题。

三、分析解决方法

（一）营造良好的学习氛围

教学活动究其本质实际是对话和交流，而语文学科作为一门语言课程，在课堂教学中的交流和对话必不可少。轻松和谐的环境是提高沟通质量的条件之一，只有平等真诚的对待学生，才能使学生愉悦的提高学习效率。例如，在学习课文《童年的发现》时，可以让学生讲讲在他们的童年里有什么值得一提的发现并让他们根据“发现”各自写一篇小短文，充分调动学生的积极性并提高教学效率。

（二）激发学生浓厚的学习兴趣与热情

兴趣是学生最好的老师，为了提高小学语文教学的有效性，教师必须要设法激发学生对学习的兴趣。在教学过程中，教师可通过多元化的教学方式，利用多媒体设备和资源，体现课程教学的综合性与全面性，激发了学生的学习热情，培养和提高了学生的创新思维。

（三）找准教学目标定位和教学内容重点

教学目标定位是体现教学文本特点、根据学生水平，要求全面、适当、明确等多个方面的整合。而准确的课堂教学目标是根据教学内容特点与难度、学生的基础与接收程度，尽可能全面恰当的考虑到多个方面因素而设立的。课堂教学目标过高，会造成学生学习的力不从心，过于强人所难，导致学生对学习的信心不足，产生疲劳感和厌烦感；课堂教学目标过低，则会使教学水平凝滞，进行低水平的不断重复对学生的学习不会起到任何帮助。因此，教学目标的正确设立对小学语文教学有着重要的意义。例如，给学生设立的目标为：能写出整洁、正确的字；能通过文章写出自己的所见所闻、所思所想，能正确的表达自己的想法和感情；阅读一定量的中外优秀文学作品等。例如，在教学略读课文《鹿与狼的故事》这一课程时，将目标设立为：掌握“繁殖”、“相悖”、“苟延残喘”等词汇；能正确、流利、有感情的朗读课文；读懂课文内容、初步明白生物之间相互联系相互制约的道理；了解并学会通过具体事例的概括与分析来阐明道理的表达方法。

找准教学内容中的重点和难点，是实现高效教学的重要途径之一。语文学科的教学内容广泛，从中提取出精华部分是教师应该首要完成的任务，只有找准了重点，才能有效提高学生的学习效率。例如，在学《索溪峪的“野”》时，不应该只仅仅关注课文所描写的景物有多美，还应让学生了解并学会抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。

（四）有效利用课堂提问和课堂评价，加强师生之间的交流沟通

小学语文教学课堂是教师与学生之间进行交流的重要场所和媒介之一。教师可以通过课堂提问的方式让学生对重点问题进行独立思考与分析，并集中学生的注意力。教师需要提前准备或设计相关的提问，通过丰富灵活的方式提问，以此促进学生快速进入学习氛围和状态。还可以以教学内容为基础，准备一些结合实际的、有较强针对性的问题，让学生们在经过思考之后自由讨论发言，不仅锻炼了学生独立思考的能力，还锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

没有反馈就没有具体进度，为了学生的全面发展，促进教学過程和课程体系的进一步完善，教师必须使用全面有效的评价手段和方式，对学生学习进度和课堂教学进度有一个积极全面而恰当的评价，使得学生和家长能看到其努力后的成果以及不足之处，以便学生、家长、教师能有效的进行调整并增强学生的信心。

结语

总而言之，尽管小学语文的教学方式在不断的改革和进步，在小学语文的教学过程中仍然存在许多问题。教师只有不断地对传统教学方式进行探索和创新，通过各种积极有效的方式来提高学生学习的积极性和主动性，才能全面提高语文课堂教学的质量、有效性和学生的学习效果。

参考文献

[1]高松.初探小学六年级语文阅读教学中应注意的问题[J].中外交流，2018，（2）：210.

[2]张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].新校园（中旬刊），2017，（6）：40.

[3]邹海荣.小学六年级语文的课堂教学策略[J].散文百家（下），2017，（2）：112.