浅谈媒体在小学英语教学中的应用

张秋萍

摘 要：多媒体作为重要的辅助教学工具，将其应用在学科教学活动中能够很好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，促进知识教学难度的降低。英语作为小学教育阶段重要的学科教学内容，对于小学生的成长和发展是具有积极意义的，将多媒体应用到小学英语教学活动中，能够促进教学情境的生动化呈现，进而达到激发小学生英语学习兴趣的目的。因此，本文将着重分析多媒体在小学英语教学中的应用途径，以期能够为小学生的英语学习有效性的提升奠定重要的基础。

关键词：多媒体 小学英语 应用

多媒体技术图文并茂、声像结合等特点，使小学英语教学中“无声”的课本内容变为有声有色的教学活动，符合小学生的兴趣特点，在调动学生的学习积极性方面发挥着重要的作用。但是现阶段的小学英语教学活动中多媒体的应用还存在很大的不足，需要我们正视教学活动中存在的问题，并积极采取有效的教学策略解决这一问题。

一、多媒体展现情境，提高学习效率

多媒体教学设备在小学英语教学活动中的应用，能够促进教学情境的生动化呈现，使学生能够更快的进入教学活动中，提升学生在教学活动中的参与积极性。例如，在讲到有关水果的单词时，我制作过这样的课件：布置水果园，包含apple、pear、banana等词及图片，可让学生拖动鼠标，把单词和图片连接起来，然后通过给水果园装扮颜色，为水果园选择最合理的颜色。学生通过自己理解、小组合作充分练习“What colour is it？Its……”等句型，进行操练。学生在练习活动中实现了自身的主体作用的发挥，自我表现的心理需求得到了满足，学生状态也由此发生变化，由被动状态转化为主动状態。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。与此同时，多媒体能够实现对教学内容的直观化的呈现，避免了抽象教学知识对小学生的学习有效性造成的消极影响。

二、利用多媒体视听技术激发学生丰富的想象能力

想象力激发也是小学教育阶段学科教师的重要的教学任务，当丰富的想象力被激发后，大脑就会对熟悉的事物进行新的加工再创造，从而制造出一些以前从未感知过的新形象。在小学英语教学活动中，教师通过多媒体将教学课件进行展示，学生就能够在感官刺激下进行合理的想象，这对于学生接受和理解新知是具有积极意义的。例如，在讲The Lonely Lion这个故事时，教师可以通过图片先让学生观察狮子被困时的沮丧与回到大森林后重获自由的喜悦，然后再让学生在这些多媒体画面的刺激下展开丰富的想象，想象狮子与猴子相拥的情景，想象狮子从笼中回到森林路上的动作与表情，从而更加深入地体会狮子对自由热切的渴望之情。

三、利用多媒体促进学生的英语语言能力的提升

英语属于语言学科，因此在小学英语教学活动中，教师应该积极促进学生的语言交际能力的提升，为学生的英语语言的应用奠定基础。随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。如小学英语“happy New Year”，课前，我播放了与这节课所学有关的歌曲“happy New Year”来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色。在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想象空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。

四、利用多媒体突显学生的主体地位

生本理念是新课改的提倡的重要的教学理念，因此在小学英语教学活动中，教师应该积极采取有效的教学策略，为学生的主体作用的发挥提供契机。通过多媒体在小学英语教学中的运用，使得教师把话语权和主动权再一次交回到学生自己手里。学生能够主动参与到小学英语课堂教学中，真正成为课堂上的主人翁，教师更多的需要考虑到学生的感受。比如原来教师在小学英语教学过程中只是一味的对着学生照本宣科，这种单一古板的教学方法使得整体小学英语课堂气氛沉闷、枯燥无味。现在利用多媒体的运用，小学英语教师可以把枯燥晦涩的英语知识融入到丰富多彩的图片或者音频、视频当中，大大吸引了学生的注意力，比如教师在讲解family的时候，可以通过多媒体把一小段节选的家庭纪录片播放给学生看，其中出现不同家人的时候，在他们身上标注相应的英文单词，最后让学生根据视频中出现的对话进行模拟或再创作，这样学生在英语课堂上的参与性也就会提升，学生从原来的不愿意参与，转变到主动积极参与，真正做到“我想学、我要学”。学生变得更愿意上英语课了，英语成绩自然而然的也就会得到提高。

结语

综上所述，多媒体是小学英语课堂教学的一种重要辅助手段，它的形式灵活多变、内容丰富多彩，给课堂教学创造了很多便利条件，它在课堂教学方面所起的积极作用是毋庸置疑的。但是，我们也要正确认识多媒体在课堂教学中所占的位置，它在任何时候都不能取代老师在课堂上的主导地位。因此，我们不能过分依赖课件，更不能完全丢掉传统的教学方式。从这个意义上来讲，只有不断探索、反复实践、不断反思，才能找到多媒体教学模式与小学英语传统教学模式的最佳结合点，从而为小学英语教育提供最有效的教学方法。

参考文献

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