试析初中体育课堂教学中如何培养学生的体育锻练兴趣

黄幼华

摘 要：体育锻炼对初中生身体体质健康具有决定性作用，本文通过引导初中生在日常学习中以体育锻炼进行劳逸结合、教师为学生创设科学合理的体育教学情景以及丰富课堂教学内容等策略，培养学生对于体育锻炼的兴趣，进而促进学生身心健康发展。

关键词：初中体育教学 学生体育锻炼兴趣 培养策略

引言

初中生已逐渐步入成长青春期，具有蓬勃的朝气以及旺盛的精力，对于外界环境接受能力较强，但其心理发展还处于不成熟阶段。因此，在体育锻炼过程中，如何培养学生产生体育锻炼兴趣，使学生身心健康发展，有效地促进学生积极参与体育锻炼。本文提出以下几方面进行改进。[1]

一、初中学生缺乏体育锻炼兴趣的影响因素

1.缺乏正确的体育锻炼认知及学习动机

随着初中生年龄的增长以及学习经历的不断累积，学生对体育锻炼的理解也有所改观。但由于初中生缺乏对事物的分析能力，导致其对体育锻炼的认知水平较低。部分学生认为体育锻炼只不过是玩闹、跑步等自由活动而已，即使不学也不会有太大影响；体育锻炼与不锻炼也没什么区别，不锻炼也不会生病。[2]

2.体育教学模式之后以及内容过于枯燥

在农村初中体育教学中，教学模式受传统教学模式束缚，呈现单调性，难以充分激发学生体育锻炼的积极性。在体育教学过程中，教师多以集体活动为主，忽视了学生的个性化发展，并且会出现无论如何变换对性队列，还会有个别同学因角度不同难以看清教师示范动作，导致部分学生失去体育锻炼自信心。

二、培养学生体育锻炼兴趣的重要性

在初中体育教学中，当学生对于锻炼具有极高兴趣时，就会全神贯注、集中注意力专心致志的听教师所讲解的理论知识，仔细认真的观摩教师的体育标准性示范动作。当体育教师为初中生布置课后锻炼时，学生也会积极认真、一丝不苟的完成。但反之，如学生没有对于体育锻炼的兴趣，那么，在上课时就会出现不在乎、心不在焉的状态。教师在布置课后锻炼时，也会产生疲惫、懒惰的情况，严重影响着体育锻炼教学时间以及体育动作质量。同时，还可能出现运用损伤、韧带拉伤等意想不到的伤害性体育教学事故。体育教学强调学生身体锻炼，并成为其日常学习中不可分割的劳逸结合方式。农村初中班主任工作中，培养学生对体育锻炼的爱好、兴趣并且养成良好锻炼习惯是其工作中的重要指标。忽视学生对体育锻炼活动的兴趣就难以为初中生形成终身体育锻炼意识奠定良好基础。在初中体育教学过程中，以情感及锻炼作为实现教学目标的重要基础，充分激发教与学双向积极性，在师生关系融洽的氛围中培养学生体育锻炼兴趣，使学生由“被动接受”向“主动锻炼”转变，从而感受到体育学习的乐趣，理解锻炼的真正意义，为学生养成终身体育意识奠定重要基石。兴趣是初中生最佳教师，是指学生对于体育锻炼具有积极情绪的心理倾向，是初中生进行体育锻炼的重要“引导教师”，能够促进初中生在未来学习中形成努力刻苦、坚持不懈的优秀品质，提高管理效率。同时，积极进行体育锻炼能够促进初中生身心健康发展，增强身体体质以及培养自身意志力。

三、初中体育教学培养学生体育锻炼兴趣的有效策略

1.在课堂教学中融入民族体育项目

在初中体育教学中，体育教师具有用重要引导作用。初中教学工作中，应充分对体育锻炼加以重视，引导学生释放学习压力，劳逸结合的进行初中繁重的学习任务。班主任可以在班会中多为学生普及体育锻炼的各项好处，使学生形成正确的体育锻炼认知，进而增强学生体育锻炼兴趣。而在课堂教学中融入民族体育项目，也是集中提高学生运动兴趣的有效措施。例如：在班会中，与学生进行体育教学中《接力游戏》，以传统民族体育项目“抛绣球”形式开展活动内容。不仅能够营造轻松愉快的班会氛围，而且能够锻炼初中生的快速反应能力，增强学生的合作意识，使学生在游戏中寻找到体育锻炼的乐趣，强化学生体育锻炼意识、也可为学生普及体育教学中体育运动知识。如：跳竹竿舞的活动内容，能够引导学生产生对于民族体育活动项目的客观认知，同时在其活动项目上更加具备了相互交流与提高体育锻炼兴趣的积极作用。

2.创设科学合理的体育教学情景

体育教学中教师为学生创设科学合理的体育教学情景，既能够使体育教学内容增加趣味性，又能够满足学生对于体育锻炼的心理需求。学生在科学合理的体育教学情景中，能够促进学生积极主动进行体育锻炼以及明确自身体育锻炼目标。学生对于体育锻炼的兴趣，离不开学生积极的一次次动作练习。例如：在锻炼学生跳跃力时，教师可以为初中生创设NBA篮球赛的教学情景，并以悬挂在空中不同高度的“篮球框”为目标，促进学生一步步提高自身跳跃能力。[3]

3.丰富体育课堂教学趣味性内容

初中体育教师在进行教学过程中，应注意依据教材内容、学生的年龄特点以及教学目标的实际，采用生动有趣，富有活泼性的教学方法引导学生能够自主、积极的进行体育锻炼。如篮球中投篮动作教学过程中，可以将学生分为两组进行投篮比赛，投中最多的小组获取最终胜利。规则是将初中学生分为平均人数的6组，按小组顺序，每组每人投篮7次，整组投篮结束后可以要求观看的学生进行动作评价，也可让学生进行自我评价。比赛形式的投篮动作教学内容，不仅能够提高学生学习积极性，而且能够增强学生团队合作能力，进而培养学生体育锻炼兴趣以及形成终身体育意识。

結语

总之，兴趣是初中生进行体育锻炼的最佳精神动力，是最佳引导者，也是培养学生终身体育意识的必要前提。教学的最佳效果不在于学生成绩高低，而在于学生学习积极性、锻炼自主性的培养。体育教师应抓住初中学生年龄特点，依据教学内容丰富课堂教学方式，使学生从觉得体育锻炼“索然无味”转变为“兴趣爱好”，使学生从体育锻炼懒惰者转变为“勤劳者”，进而促进初中生身心健康发展。

参考文献

[1]贺志宏. 刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略[J]. 学周刊，2017，（25）：46-47.

[2]周红. 谈如何提高学生积极参与体育锻炼的积极性[J]. 才智，2015，（13）：7.

[3]沙鑫. 初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J]. 当代体育科技，2013，3（09）：78-79.