浅谈高职院校听说障碍学生思想政治教育的重要意义

英倩

摘 要：近年来随着时代不断向前发展，社会及国家对于特殊人群的重视程度不断提高。在当前的特殊教育教学工作中，思想政治教育发挥着不可替代的重要作用。本文对特殊教育学校中对残疾学生开展思想政治教育的意义进行简要分析，并提出相应的教学途径，为日后向残疾学生开展的思想政治教学工作提供一定的参考借鉴。

关键词：听说障碍学生 思想政治教育 意义 途径

近年来，随着社会的不断向前发展，人们在满足最基本的生活需求后，有了更多的精力来关注社会中的各个角落，残疾人作为一类特殊人群，在身体方面上存在着一定的弱势，需要更多的来自外界的支持和帮助。国家和社会对于残疾人的生活十分关心，在政策、公共设施等诸多方面进行了相应的倾斜，在教育层次上更是开设了残疾人教育。在2010年，我国教育部明确指出要对残疾人职业教育大力推进，对残疾人高等教育事业进行重视，时至今日，目前我国残疾人教育事业得到了良好的发展，越来越多残疾青年纷纷步入大学中进行学习，相应的残疾学生思想政治教育重要性随着日益加重。

一、高职院校听说障碍学生特点

在特殊教育学校中，听说障碍学生由于自身存在的生理缺陷，在生活中存在着一定的不便之处，在学习方面表现为具体思维能力较强，而抽象思维能力较弱，思维发展速度较正常学生而言更慢，在进行教学时，必须注意到这一特点，才能更好地开展听说障碍学生教学工作。

二、向听说障碍学生开展思想政治教育的重要作用

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。尤其是残疾人的职业院校中听说障碍的学生，他们对事物的认知和理解与常人不同，做好思想政治教育工作，是促进残疾人事业健康发展的基础功课之一，它的主要作用如下：

1.实现听说障碍学生的全面发展与健康成长

听说障碍学生固然在身体上存在着缺陷，很难像正常人一样能说会道，但在德智层次上听说障碍学生并不比普通大学生差，甚至有的比普通大学生更加优秀，只是外界人们的目光更多的集中在他们身上的残疾部分，对他们身上的闪光点视而不见罢了，通过向听说障碍学生开展思想政治教育，可以帮助他们更好地发现自身存在的闪光点，引导听说障碍学生更好地对学校人文精神及高校文化熏陶進行体会，在潜移默化中培养出良好健康的人格，实现德智体美全面发展，更好地将自身才能发挥发展出来，形成健康向上的积极心态，促进社会关系进一步发展丰富[1]。

2.体现高校教书育人本质

听说障碍学生在高校生活中可能存在着一定的不便之处，但学校作为实现国家发展战略的重要场所，承担着对所有人进行教育培养的责任，无论是正常大学生还是听说障碍学生，都有平等接受教育的权利，高校在进行教学时，必须做到一视同仁。通过高校思想政治教学，可以有效地提升听说障碍学生的思想政治素质，从而更好地帮助听说障碍学生发挥出综合价值，为我国的现代化建设添砖加瓦，通过对听说障碍学生开展思想政治教育，可以更好地将高校教书育人的办学理念发挥出来，培养出符合社会发展需求的高素质人才。

3.实现教育平等和均衡化发展

在目前的教育领域中，教育平等及均衡化成为了当前高等教育的主要发展趋势，相关教育部门多次在文件中进行强调，要实现教育平等，让所有人获得同等的教育机会，听说障碍学生也不例外，听说障碍学生接受高等教育，获得平等的教育权利及相关教育资源，可以有效地实现现代高素质人才培养，更好地满足现代社会发展需求，体现了教学平等均衡理念。

三、面向听说障碍学生的思想政治教育开展途径

1.从学校角度：塑造良好人文氛围

作为特殊群体，听说障碍学生内心较为敏感细腻，容易累积心理压力，因此在进行思想政治教育前，必须为听说障碍学生创造出良好的氛围环境。高校在进行教学工作时，应当从学习方面和生活方面对听说障碍学生进行关注，在住宿及教室设计方面上给予充分的满足，在生活上给予一定补助。为了更好地帮助听说障碍学生发展，就必须在平时的教学辅导过程中给予听说障碍学生充分的关心，引导他们积极学习，更好地理解教育深层含义，实现全方位素质均衡发展。同时其他的教学工作人员也应当积极参与到各项集体活动中，在潜移默化中帮助听说障碍学生形成良好的思想观念，培养其沟通交际能力，以便于日后步入社会中进行工作、生活[2]。

2.从学生自身角度：强化自我教育

在开展面向听说障碍学生的思想政治教育时，学校应当引导他们开展自我认知与自我教育，帮助听说障碍学生构建良好健康的心理环境，实现自立、自信、自强。同时应当积极引导听说障碍学生实现角色转换，组织各项实践活动来展示自身的积极性和闪光点，通过角色转化来强化独立意识和主体意识，强化听说障碍学生面对学习、生活及工作的信心。

3.从社会交际角度：培养良好道德人格

听说障碍学生由于在身体上存在着一定缺陷，在意志上普遍较普通大学生更为优秀，因此可以通过听说障碍学生与普通大学生共同生活学习的方式来进行良好校园环境创设，一方面听说障碍学生可以和正常人在日常学习生活中进行交流沟通，有利于对社会进行正确认识，更好地融入到社会中，另一方面，普通大学生也可以更好地从听说障碍学生身上学习到种种良好品质，实现二者之间的互相支持，建立良好友谊，有助于听说障碍学生和普通大学生树立良好的道德人格[3]。

4.从持续发展角度：构建全面教育机制

听说障碍学生的思想政治教育不单单由学校完成的，应该和家庭、社会进行共同合作，学校辅导员应当从多角度开展思想政治教学，实现多方教育互动，进行共同协作。社会层次上也要适当地进行帮助，通过多种形式来实现全社会参与，更好地对听说障碍学生思想政治素养进行培养。

结语

听说障碍学生的思想政治教育，必须做到社会、学校、家庭的共同合作，创造出良好人文氛围，强化自我教育，才能更好地培养出符合社会发展需求的高素质人才。

参考文献

[1]迟慧.论高校弱势学生群体的思想政治教育[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014，12（4）：155-157.

[2]陈晓莉.尊重个性，立足“爱”的教育--积极探索对残疾学生思想政治教育的新路子[J].科教文汇，2014，12（6）：25-25，27.

[3]唐慧.新时期听说障碍学生政治辅导员工作职责的探讨[J].科教导刊，2014，24（16）：85-85，124.