人本思想在高中教育教学管理中的应用

单世达　佟可嘉

摘 要：随着人本思想的不断发展和完善，人本主义的思想理念在实践中被广泛应用。教师应该坚持从学生实际出发，努力营造良好的教学氛围，采取丰富灵活的各种手段，引导学生乐于表达和善于表达。

关键词：人本思想 高中教育 教学管理

高中教育历来受到人们的广泛关注，它关系到孩子的前途和未来。随着素质教育的推广，人本主义的思想在高中教育教学管理中的作用越来越被人们重视。[1]

一、人本思想的基本特点

1.人本性

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。这一思想的基本精神是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。”在这种管理理论的指导下，学校管理必须突破传统的“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式。实行人本管理，把人作为学校管理活动的主体，有利于教师、学生自主、自律及民主参与意识的增强。[2]

2.情感性

美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的管理关系在教育教学中的作用。良好的管理关系必须依靠浓厚的情感来维系。重视“感情投资”，以情感人，使被管理者因感到温暖而把学校当作自己的“家”，从而形成一个人人“爱家”、人人“报家”的“家庭式”的组织。

3.创造性

人本思想的管理要因人因地因时而异，忌千篇一律、程序化和公式化。对变化着的学校软环境，管理措施、管理手段也应作出相应的调整。整个管理活动既要考虑被管理者的思想、心理动态，又要考虑不同教育对象的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此，“以人为本”的学校管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注教育对象的日常生活、工作学习等细枝末节，实行创造性的管理。

二、实现高效课堂，以学生为本

教师在课堂教学中要以学生为本，尊重学生的主体地位，运用多种教学方式来引导学生积极参与到课堂中，促进学生进行自主独立学习。我们要尊重学生的个体差异，根据每个人的具体情况如知识结构、学习能力、认知需求和兴趣特长等来分层制定相应的教学目标和内容，运用不同的方式方法进行分层教学。那么有哪些行之有效的办法来提高课堂质量，让学生更喜欢课堂成为课堂的主人呢？

1.建立良好的师生关系。形成良好的师生关系是营造课堂氛围的基础和保障，是提高教学质量的有效措施。教师要注重建立与学生之间相互信任、平等、尊重又互相帮助支持的关系，为学生充分实现在课堂上的主体地位搭建坚实的基础和平台，从而使学生更好地享受学习，达到事半功倍的学习效果。在具体的应用中教师要做到：第一，在学生面前要诚实地表达自己，把自己真实的想法和情感传递给学生但并不是要求学生的服从与接受，而是与学生平等地交流，坦诚相待。第二，接受学生的观念和想法。师生关系是相互的双向的，教师一方面要。把自己的情感和想法传达给学生，另一方面也要接受学生传递过来的各种思想和观念，真正的与学生互动交流。

2.尊重学生的个性发展。每个学生在思考问题的方式、知识体系的构造等方面都不一样，最佳的学习方式、擅长的学科也因人而异，教师在教学过程中要充分尊重学生的个性，在此基础上发展学生的共性。对于学习成绩不良的学生教师要理解和尊重其学习上的困难，对其提出适当的目标要求，促进其纵向发展。不仅是在教学课堂中，在习题的选取上教师也要注意选择不同的难度满足不同层次不同阶段学生的成长需求，避免出现把过难的题目布置给学生而造成学习积极性和自信心降低的后果。

三、提高教学质量，以教师的终身发展为本

高中教育教学管理中教学质量的提高是非常重要的一项工作。教学质量的提高要依靠教师队伍素质的提高来实现。学校要加强对教师队伍的培训和投入，努力打造一支结构合理、长期发展的教师团队。

1.认真落实各年级各学科小组的集体备课活动。每周固定时间段来进行集体备课，重点要对下周教学中的重难点进行研究和讨论，活动结束之前把相应的对策进行整理上传到各年级学科小组群中，供每个教师后期查看以及校领导抽查。

2.积极推动教育专题讲座活动。学校可以安排本校教育教学经验丰富、教育理论观念新颖或者班主任工作出色的教师开设相关专题进行面对全校教师的讲座，充分发挥集体中先进个人的带头作用。每个季度学校至少要请校外知名专家学者或优秀个人来学校为本校教师开展教育专题讲座，使得本校的教学理念和教学模式及时更新，将更多的教学资源进行融汇贯通为本校所用。

3.加强对教师的人文关怀。教师的职业特性决定他们精神层面的需求较高，特别是高三的教师精神压力比较大，他们更希望得到比如领导的认可、同行的尊重、自我的实现等。所以学校在管理过程中要注意对教师施以人文关怀，加强教师的情绪管理，通过工作及生活中对教师的关心鼓励和帮助提高教师工作的积极性，充分发挥工作的主观能动性，提高各项教学工作的效率，从而达到更好的教学效果。

四、建立健全人本管理制度

1.强化人本管理意识。过去的管理模式把人当做工具或手段，忽视了人的作用。人本管理突出人在管理中的地位，以人为中心进行管理。高中教育教学管理中要更新观念，把教师和学生真正当做有思想有行动力的人，尊重教师和。学生，依靠共同的努力取得教学进展，并以教师和学生的全面、终身发展为管理的最终目标。

2.合理进行教育评价。教育评价是教学过程中必不可少的一个环节，它能使学生和教师对学习和教育的效果形成认知，促进其找出自身不足并进行改善。除了通过每个学期的期中、期末考试等对学生掌握知识水平进行评价之外，各学校各班级都要有适合自己的评价制度，正确反映学生的实际情况。比如班主任可以对学生交流合作的能力进行评价等。评价的过程要公开公正，评价的内容要包括学生德智體美劳等多个方面，评价的功能要注重形成性作用，评价的手段要从实现定性与定量相结合。适当的教育评价结合一些鼓励措施可以促进学生对自我的认知，促进学生个人的全面和谐发展。

结语

综上所述，人本思想在高中教育教学管理中产生了积极的作用和影响。它适应社会发展和时代进步的新要求，对学生的发展起到积极的促进作用，对教学质量的提高提供重要的保障。我们要在实践中不断落实和完善人本主义的思想，让它更好地为教育教学服务。

参考文献

[1]陈·巴特尔.关于我国研究生教育区域差异的思考[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2012（03）.

[2]贡和法.是简单的回归还是有价值的提升——节研究课引发的思考[J].上海教育科研，2007（06）.