小学数学核心素养培养的思考与实践

摘 要：最近几年，我国新课程改革不断推进，对小学教学提出了更高要求。在小学数学课堂中，不仅要求教师传授给学生最基本的数学知识，还应将数学的核心素养理念融入其中。让学生在学习的过程中了解核心素养的内涵与作用，既有助于学生提高数学成绩，还可以为今后的数学学习奠定基础。

关键词：小学数学 核心素养 培养对策

一、小学数学核心素养的价值

1.反映数学的本质与价值

数学核心素养主要从学习数学知识所需要的思想与方法这两方面体现出来，以此将数学的价值与本质反应出来。假如学生无法全面深入理解数学知识点或者概念，就会缺乏空间感、数感等核心素养，在今后的学习数学的过程中，甚至是学习其他课程时，会产生许多不利影响。因此，在数学教学的过程中着重培养学生的核心素养，才能充分提高学生的学习能力与质量。[1]

2.提高学生的数学素养

教育的最终目标是提高公民的素养，其中的数学素养就是公民的基本素养之一。将以往的计算、测量、统计的基础上，形成具体的思想方法，并充分表现出其价值与作用，这就是所谓的核心素养。这样的教学理念不但能使学生充分掌握相关知识，还能发散学生的思维能力，提高学生的创新能力。在数学教学的过程中保证学生掌握相关学习方法，鼓励学生大胆说出自己的看法，提高学生的自主学习能力，促进学生综合能力的提高。[2]

3.体现小学数学课程理念与目标

在九年义务教育的过程中，让学生掌握相关数学知识，并促进其个性发展，让学生在数学方面有着更多的发展方向，这就是我国素质教育的目标。数学这门课程存在的价值就是培养学生的数学核心素养，提高学生学习数学知识的能力，并将这一理念全面贯彻落实到数学教学活动中。

二、当前小学数学教学中存在的问题

1.忽略学生主体地位

受应试教育环境的影响，教师过于注重考试成绩与升学率，课堂上经常出现死记硬背、填鸭式的教学，这样的教学方法降低了学生学习的积极性，甚至产生厌烦心理。学生在这样的环境下知识被动的接受，缺乏主動的思考，难以发挥自己的主观能动性和学习的主体作用，学生对所学的知识也不会进行灵活的运用，难以真正的融入课堂之中，难以提高学习效率。

2.教师的素质水平有所欠缺

教师的素质水平的高于低对学生的学习效果有着直接影响，在实际的教学过程中，大部分教师依旧延续传统的教学方法与教育理念，教师没有根据时代的发展及时更新教学方法。随着素质教育的提出与深化，应加大力度提高教师的教学观念和加强现代教育教学手段与方法。部分教师对新课标所提出的教育要求并没有给予充分重视，难以激发学生的学习兴趣，进而导致教学质量得不到充分保障。因此，想要达到新课改的要求，提高学生的学习效率，教师必须进一步改进与提高自身素质水平。

3.师生间缺乏沟通交流

数学这门学科有着很多独特之处，逻辑性强是其一，每天都需要与数字打交道。但是部分教师的教学方法过于落后，使学生逐渐丧失了对这门课程的学习兴趣。另外，还有些教师在讲课过程中忽略了与学生的交流互动，无法及时掌握学生的认知水平、思维能力等，教师只是一味按照大纲的要求进行讲解，没有有考虑学生的需求，缺乏有有目的性的教学，导致教学效率不高。

三、小学数学核心素养培养的对策

1.以教材为教育核心

想要更好的培养学生的数学素养，教师应将教材作为教育核心，并引导学生充分挖掘教材，钻研教材中所所包含的数学核心素养的内容。数学核心素养是在计算、测量、统计等基础上延伸出的相关思想与方法。在教学之前，教师应充分做好课前准备，读懂教材，并深入研究其中的内容，对其中的概念、例题等深入分析，精确把握好当中的内在关联。另外，教师还应明白教材的本质，探求其中的核心素养，讲解学生可接受范围内的知识，并以此作为教学的基础。

2.融入数学文化知识

在传统的教学过程中，教师更加注重基础知识的讲解，所讲解的内容大都是课本中的概念与例题，这样的课堂枯燥乏味，会大大降低学生的学习兴趣。在某些数学内容中，会蕴含相关的历史知识，在培养学生的核心素养时，教师可以充分利用这些历史知识，以此培养学生的核心素养。当教师为学生讲解完相关概念与知识点后，可以适当穿插些历史知识，拓展学生知识范围的过程中提高学生学习兴趣，让学生在学习的过程中掌握更多知识。

3.教师提高自身素养

小学这一阶段的学生，所接触与学习到的知识都是通过教师的讲解，在小学数学教学中培养学生的核心素养，教师占据着至关重要的作用。对学生进行核心素养培养时，教师应事先对相关理念进行深入研究，并且在设计教学环节时坚持以人为本的原则。备课时应站在学生的角度，考虑学生的接受范围与兴趣爱好，经过充分考虑后将核心理念充分融入其中。在教学过程中还应及时调整方案与事后反思，对于在实施核心素养教学中遇到的问题及时总结反思，寻找相关对策。[3]

结语

综上所述，小学数学教育的价值与本质就是核心素养，也是小学数学教学的重中之重。在实际的教学过程中，教师不但要教会学生基础的数学知识与学习技能，还应着重培养其核心素养，引导学生提高自身核心素养的同时提高数学教学的质量。在日积月累的教学过程中总结自身经验，构建一套培养学生数学核心素养的体系，保证教学模式的科学性与合理性，最大程度的提高数学教学质量。

参考文献

[1].以问题导学 促素养提升——以北师大版《数学（五年级上册）》之《小数除法》为例[J]. 黄少芬，吴秀春. 新课程教学（电子版）. 2017（07）.

[2].尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J]. 周浩. 教育研究与评论（小学教育教学）. 2016（02）.

[3].小学数学核心素养培育在教学上的指导意义及开展[J]. 潘丽. 考试周刊. 2017（82）.

作者简介

王利利（1988.05.17—），女，青海省西宁市人，本科，研究方向：小学数学。