小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国小学数学教学方面也发生了一些变化，在教学过程中教师改变了传统的教学模式，让学生作为课堂的主体部分，这样也有助于学生数学思维能力的培养以及整体素质的提高，为学生以后的学习之路奠定了基础，本文就对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析。

关键词：小学数学 教学 数学思维能力 培养 分析

一、引言

数学被普遍认为是比较抽象的学科，在小学阶段的学生逻辑思维能力还不够成熟，因此在学习数学的时候会有一定的困难，如果教师不及时的采取一定的方法，锻炼学生的逻辑思维能力，那么就会让学生对数学产生厌恶的心理，只有让学生对数学知识有更好的理解，才能提高学生的整体实力，因此在以后的数学学习中，培养学生的数学思维能力也成为了重点内容，数学思维是数学知识中的特定思维模式，学生在学习数学的过程中要对数学知识进行总结、归纳以及整理，它能够将一些复杂的数学问题变得简单化，也能够将数学方面的知识更好的运用到实际生活中，本文就对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行简要的分析。

二、小学数学教学中培养学生思维能力的意义

数学思维能力能够让学生在学习的时候，将数学符号更加形象化，也能培养其运算能力，大多数的学生都比较缺少创新性思维，因此就需要在进行数学学习的时候增强该方面的能力，一些比较喜欢学习数学的学生，在思维逻辑方面是比较强的，但是一些不够聪明的学生就会在数学上表现出迟钝，这时就需要进行一定的训练，尤其是在训练逻辑思维能力的时候，教师应该找到适合学生的方法，如果方法不对就会让学生失去对数学的兴趣，作为教师来说应该首先提高自己的能力，然后再充分的了解了学生的情况之后，再作出适当的计划进行教学，在数学教学的时候例如在学习合数、质数以及其他的时候，可以通过演示与操作的方式让学生更好地掌握知识，然后利用合适的教具来提高学生的逻辑思维能力，学生思维能力掌握的好坏，直接影响着他们的考试成绩，还会影响到以后的学习与工作，采用更加合理的科学的教学方法，就能够锻炼与开拓学生的数学思维能力。

三、小學数学教学中学生数学思维能力的培养

1.养成独立思考的习惯

传统的数学教学是教师将知识灌输给学生，这种模式让学生形成了一种依赖的心理，因此要想培养学生的数学思维不能够只是简单的依靠教师传授，也不能是依靠死记硬背的方式，应该转变模式让学生学会自己独立的思考问题，这样才能提高学生的整体水平，在小学课堂中，由于学生都是家中的宝贝，因此在心理方面都还不够成熟，在具体的学习过程中也能够体现出来，同时小学生不喜欢自己思考问题，常常会依赖于老师这种习惯是十分不好的，作为教师不能让学生养成直接获取答案的习惯，而是要自己思考才能记得更加牢固，对于学生的独立思考也可以从两个方面来进行考虑，第一就是基础的思考能力，教师可以安排一些开放性的时间，或者让学生进行小组讨论，在讨论的过程中获得问题的答案，第二学生如果遇到了不能够解答的问题，教师可以给予一定的引导，但是不能直接告诉答案，在课前预习的时候教师应该让学生养成自己勾画重难点的习惯，学生标注出了课本的重难点就能够在课上进行提问，教师在解决了学生的问题之后，学生就会将知识点记得更加牢固。

2.科学的设计数学课程

通过教师的引导让学生学会了进行独立思考，教师还应该多激发学生对数学学习的兴趣，多安排学生进行数学课程的流程练习，教师也可以利用多媒体课件的形式进行教学，让这些课程内容能够更加生动、形象的展现出来，能够有助于发现新的知识点，例如在学习平行四边形的时候，就可以让学生们自主的学习各种知识，利用以前学过的知识与新学的知识相结合起来，还可以利用自己所知道的计算公式进行计算，如果不懂的地方可以与同学进行讨论，在经过了仔细的研究得出的答案，学生就会记得更加牢固，以后再遇到此类的问题也就能够举一反三的进行学习，对学生以后学习数学有很大的帮助。

3.提高学生逆向推理能力

由于数学知识的内在联系十分紧密，因此在学习的时候可以从正向思维的方面来进行考虑，还要不断的进行训练来提高学生的能力，学生在提高了自己的逆向思维之后就能更好的学习知识，这样就能更好地解题，让整个学习的过程变得更加简单、顺利，例如：在一户人家有两个孩子，分别叫做大明与二明，家长在出门之前把糖果放在桌子上，大明拿走了属于自己的，二明也将糖果分了一半，最后发现多了一个，就将糖果放在了抽屉里，如果糖果的总数大于了20，那么大明拿走了多少糖果呢，针对这一问题，教师可以适当的引导学生去解决，学生通过讨论得出将二明拿走的糖果数设置为X，那么，大明的糖果数就是2X+1，然后就可以推导出（2X+1）+（2X+1）>20，最后得出了大明拿走了11个糖果的结果。

四、结束语

综上所述，主要对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析，可以看出，培养小学生的数学思维能力是十分重要的，并且这是一项长期而艰巨的任务，要想促进小学生数学思维能力的发展，就要让学生、教师以及课堂教学结合起来进行，从而得到良好的效果，学生也能够在感受乐趣的同时多思考问题，将数学知识运用到实际生活中，对学生以后的学习以及工作都有很大的帮助。

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作者简介：张琼（1979.07-），女，云南巧家，本科，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。endprint