怎样努力来提高现代教育教学的效果

王昭幻

我们教师在新课程的理念下来进行教育教学，就要想方设法地利用现代化教学手段来提高现代教育教学的效果。而新课程认为：教学过程是以课程为中介的一种社会性的相互作用。所以，我们教师与学生必须处理好互动关系，我以为就是导演与演员的关系。我们教师要为学生创设美好的教学情景，让学生在情景中运用语言，我们教师画龙点睛，学生举一反三，从而不断在教育教学的实践中，使学生形成生活的技能，发展个性思维、智力以及能力，通过“互动” 提高现代教育教学的效果。我们要做到这一点，就要做到以下几方面：

一、要提高现代教育教学的效果， 就要精心预设，打造和谐的互动空间

自主、合作、探究是新课程改革的核心理念，更是指师生、生生在合作、思维碰撞的课堂教学中，现实生成的超出教师预设教案之外的新信息、新思维、新方法等。这些随着教学环境、教学主体、教学方式的改变而改变，根据我们教师的处理呈现出不同的价值取向，从而使课堂充满生机勃勃的活力。然而，有道是“凡事预则立，不预则废”。假如没有精心的预设，互动就成了无木之本，无水之源。我们教师要想让课堂精彩粉呈，就必须转变观念，改过去单维的、封闭的、主观的线性预设为多维的、开放的、动态的板块预设。如在《早发白帝城》一文的教案预设中，我们可以根据学生的已有经验，设计了一个开性的问题：“自由朗读古诗，想一想，用自己喜欢的符号画出能体现作者回家的心情的词语，谈谈自己的感受。”随之，我们可以预想了学生在课堂中可能会出的思维倾向：假如学生讲到喜悦之情，该如何引导下去，假如学生讲到不安之情，该如何引导下去；假如学生讲到矛盾的心理，又该如何引导下去，我们不妨附好了每一种应对的策略，形成不同的板块，从而根据学生的实际灵活调控。就是这种精心的预设，我们在课堂上，才能举手可得地引导学生从多角度思考问题，形成了师生，生生互动，促成了良好的课堂氛围，使学生获得了基本的语文素养，以此来提高我们现代教育教学的效果。

二、要提高现代教育教学的效果， 就要利用现代化教学手段，来挖掘教学资源

在新课程里明确提出，教学是教与学的交流，互动，在这个过程中，师生成为一个学习共同体，彼此分享学习成果，交流相互的情感谢体验，求得新的发展，达到共同发展。比如说，我们在教学《记金华的雙龙洞》一文的时候，我们可以首先利用自己制作好的教学课件，让学生了解了多种多样的洞，然后让学生自述，自己都去过哪些洞旅行，这样学生都兴趣十足，都能纷纷举手作答，我们在这个时候，可以话锋一转：“但是有一个洞它非常特别。”在指导学生读完课题后，我们还可以继续引导：“你们想知道金华的双龙洞与自己所见过的洞有什么不同之处吗？”使得课堂刹时活跃起来，我们还可以再次打开课件，让学生结合课文内容，细细观察。我们创设了这种直观的情景，挖掘出这美好的教学资源，能使学生一目了然，才会诱发学生积极的思考，形成了有效的互动。

三、要提高现代教育教学的效果， 就要利用教材资源，来创设问题情景

比如说，我们教师在教学《麻雀》一文的时候，理解这句“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树技上，一种强大的力量使它飞了下来。”话，我们就可以问学生“安然是什么意思？”学生回答：“不受什么影响。”“没有什么阻挡。”“没有什么打搅。”我们在肯定了学生的回答的基础上，可以再进一步问：“你在什么情况下是安然的。”有的学生说“当利用休息时间做完作业时，坐在电视机前看电视。”也有的学生说：“期末考试顺利结束了，在爸妈的陪同下出去逛街游玩。”这个时候，我们就可以顺学而导：“安然不就是安稳吗？那么这句话可不可能改成：呆是它不能安稳地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的加力量使它飞了下来呢？请同学们仔细阅读课文，思考后发表自己的见解。”此时此刻，学生的积极性一定很高。还有的学生说：“安然和安稳虽然意思差不多，可是安然的程度比安稳深，假如老麻雀只是不能安稳地站着，它可能就会有那么强大的力量了。”这样一来，我们进一步引出新问题，微笑着问学生：“一种强大的力量是指什么？”学生充满情趣。有的说：“母爱的力量。”有的说：“爱的力量。”面对稍纵即逝的生成，假如我们教师不积极引导，为学生提供对话的空间，学生对文本的认识就不会得到升华，就无法激起学生的学习兴趣，使他们的语文素养得以提升，课堂教学效果也不会提高。

总之，我们语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。我们做教师的要让学生更多的直接接触语文材料，在诸多的语文实践中掌握应用语文的规律。让学生在拓展延伸中学到新的知识，在持续生成的过程中，不断增强自己的语文素养，同时也大大地调动了学生学习的积极性，提高我们语文教学水平。endprint