浅谈提高学生语文素养的途径

张新荣

摘 要：《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。良好的语文素养将为学生今后的学习、生活打下坚实的基础，使学生受益终生。由此可见语文素养的重要性。作为一名小学语文教师，我也深刻认识到了这一点，因此在日常的语文教学中，我非常注重全方面地提高学生的语文素养，下面结合本人多年教学实践谈一谈提高学生语文素养的有效途径。

关键词：提稿素养 学生素养 语文素养

一、提高课堂教学效率

语文课堂是学生学习语文的主要阵地，但课时有限，要想提高学生语文素养必须向40分钟要效率。

在教学每一节语文课前我都让学生做好充分的预习，把课文读熟，扫清文字障碍，把握主要内容，查阅与课文相关的作者、作品、资料，这样在课堂上也就能顺利解决一些浅显问题。

我除了注重夯实学生语文基础知识，更注重的是在课堂上教给学生学习语文的方法。让学生养成良好的学习习惯。“授之以鱼不如授之以渔”只有学生掌握了语文学习的方法，才能在课堂以外，去获取更多的语文知识。在教读课文时我注重培养学生的朗读能力，以读促讲，让学生带着感情走进文本 ， 用心感受祖国语言文字的优美，反复感情诵读，汲取作品精华。激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情， 培养语感，发展思维。我尤其注重自主合作探究等学习方式的灵活运用，把语文课堂的大部时间留给了学生，让他们畅所欲言，让他们集思广益，学习每一篇课文学生都会谈出自己的收获，自己的体验。如在学习《军神》一文时，有一个合作小组采用了记者采访的形式向沃克医生提出问题，像刘伯承元帅致敬，问题提得干脆，扮演者说得慷慨，这样的形式能顺利进行， 学生必须深入文本，把握精髓，领会人物性格品质，才能完成好。我认为把语文课堂还给学生，让学生积极主动地学习，更能有效的提高学生的语文素养。在课堂教学中，我做到了自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。从而全面而有效地提高学生的语文素养。

二、搭建口语表达平台

一个人的语文素养在他的谈吐中间可以充分体现出来，有良好的语文素养的人，表达流畅，谈吐优雅，，而口语交际能力不是短时间就能培养出来的，如果形成了一些不良习惯（如说话时抓耳挠腮，口头语不断，拉长音等）那又很难纠正过来，因此在小学阶段，教师就要重视学生口语表达能力的培养，除了在课堂上多给学生提供口语表达的机会，还要多给学生创设机会，搭建更多的平台。我在教学实践中把晨会，班会，队会的大部分时间都给了学生，每天晨会的三分钟演讲，内容丰富，形式灵活。可讲述自己的最新见闻，可阐述自己的学习体会，可发表自己的看法意见，班队会时让学生轮流当主持人，学生独立组织编排，老师进行合理指导。学生在校的时间毕竟有限，我在家长会上就经常向家长传授一些培养孩子口语表达能力的方法。如让孩子给家长讲述在学校的见闻，复述故事性较强的课文等。这样经过长时间的锻炼，学生当众说话不怯场，能做到吐字清晰，表达流畅，言之有物。

三、提供写作素材

书面表达能力也是语文素养的一个重要组成部分，但这也是最难提高的部分。大部分学生一提写作文就唉声叹气。硬着头皮提起笔来也无从下手，半天也写不出几个字来，究其原因是学生缺少写作素材，俗话说“巧妇难为无米之炊”，为了让学生不畏惧写作，在我布置每一次作文时，都经过反复琢磨，看什么样的话题适合自己的学生，什么样的题目学生能有话可说。班级的几名男同学参加市里组织的足球比赛取得第三名的好成绩，他们捧着奖杯回来时班里的同学大声欢呼，等他们激动的情绪平静了下来时，我适时地说：“他们为什么能取得这样辉煌的成绩？”学生们沉思了一会儿都纷纷举手“是因为这几个月他们一直在练足球”“他们周六周日也来学校踢球”“他们的膝盖都摔破皮了”“......”知道学生了解了那么多后，我顺势让学生就这次足球比赛写一篇作文，把自己看到的想到的写进去。因为写的是发生在身边的事，学生们又是那样的感兴趣，这次习作全班学生都得了优等文。我還鼓励学生坚持写日记，不要求每天必写，也不要求篇幅，只要是自己最想表达的或怕时间长了就忘记的事情，想法，都可以写在日记中。我还注意引导学生丰富语言的积累，每个学生都准备了写作素材积累本，把平时读书或生活中遇到的好词好句分类积累，课余时间互相传阅，这些都可以成为学生写作的“源头活水。”有了丰富的写作素材，学生写起作文来自然能文思泉涌。

四、培养课外阅读兴趣

“腹有诗书气自华”，要想真正的提高学生的语文素养，必须让学生热爱阅读，多读书，读好书，好读书。为了培养学生的阅读兴趣，我在每周的语文课中都设置了一节读书课，学生可以课前到图书角选择自己喜欢的图书，读书课上自由阅读。读书汇报课上，学生可以向同学介绍自己读的书，讲述书中精彩情节，谈读书体会，说心中感受。我尽量在班级中创设浓郁的读书氛围，在每一学期期初我都开展“百日读书活动”，让学生家长负责提醒学生，并做好阅读记录，配上照片或视频，整理好发到班级微信群。以此督促学生，激发读书兴趣。可以说书香浸润了校园，书香绵亘了家庭。天长日久，学生在书海中徜徉，吸取人类优秀文化的营养，提高了文化品位，陶冶了情操，语文素养自然会提高。有了良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，必然会让学生一生受益。

五、开展语文实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，陆游这两句诗道出了实践的重要性，语文课程标准也明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”我会因时因地制宜，积极开发课程资源，组织学生开展丰富的语文实践活动。在班级里经常开展“读书交流会”“诗歌朗诵会”“名人故事会”等。每逢节日，学生会制作相应的手抄报，学生制作的“春联大集锦”“端午风俗”“中秋赏月”等手抄报，内容丰富，文化气息浓厚。在校外组织学生到社区表演自己改编的课本剧，到博物馆、科技馆、展览馆参观，到美丽的郊外游玩。这些丰富多彩的活动，拓展了学生的视野，培养了学生的实践能力，厚实了学生的文化底蕴。

提高学生语文素养是一个长期的过程，“万丈高楼平地起”，小学语文教师更应该高度重视学生语文素养的培养，要顺应时代发展，按照课改要求，竭尽全力，在语文教学实践中去摸索行之有效的提高学生语文素养的方法。endprint