润物无声　用爱心播种希望

王玉霞

摘 要：在基础教育阶段，班主任作为班级的引导者，德育教育工作通常都是由班主任开展执行，对于增强班级的团结凝聚力有着重要的作用。在开展德育教育时，班主任需要对德育教育工作有正确的认识，树立正确的德育观念，进而从观念出发去寻求合理的德育教育方法，做好初中学生的道德素质建设工作。

关键词：初中阶段 班主任 德育教育

切实有效且良好的德育教育工作能够健全学生的人格、助推学生全面发展以及提高学生的综合素质。初中阶段的学生正处在人格、思想的发展时期，有着非常强的可塑性，同时也极易受到外界不良氛围的干扰，所以这一阶段是对学生开展德育教育的关键阶段，对初中班主任班级管理工作提出了更高的要求。

一、当前初中班主任德育教育工作存在的误区

1.班主任对德育教育内容认识不足

在现代的德育教育工作当中，其教育内容并不简单地局限于道德品质的教育，其中包括思想教育、道德教育、爱国主义教育、价值取向教育以及心理素质教育等等，而当前部分初中班主任在开展德育教育工作时，将其片面地归纳为道德方面的对错认识，对其内容的认识较为落后。

2.班主任对失德行为视而不见

在初中学校中，有许多成绩优异的学生或多或少会受到教师的“特别照顾”，小的错误会得到原谅，大的错误则简单批评。以至于在学生的眼中看来，成绩可以凌驾于道德之上，实际上由于教师薪资奖励与班级排名挂钩，才会会出现这一情形。因此，初中班主任应该恪守身为教师的职业道德，在进行德育教育时要平等对待所有学生，对于任何一位学生的失德行为都要加以重视。

二、初中班主任做好德育教育工作的相关策略

1.以身作则，引导学生

初中阶段的学生年龄尚小，对许多事物的判断能力存在一定的不足，对身边的人和事都有着强烈的模仿欲望，而初中班主任作为班级的管理者与组织者，是学生频繁接触且十分信任的人，很容易便成为了学生的模仿对象，班主任或是任课教师的言行举止、思想品德都会对学生产生深远的影响[1]。所以，教师要以身作则，以实际行动去引导学生，让学生明白是非对错与道德准则。比如，班级中最常见的问题便是卫生问题，班主任则可从自身做起，不管是在班级中还是学校、校外，见到随处乱丢的垃圾变将其捡起，用自身的实际行动去感悟学生，让学生意识到不能随地丢垃圾，便逐步约束自己的不良行为。有时候实际行动与语言更有力量，在初中德育教育工作中，教师要发挥自己的示范带头作用，与学生心理产生共鸣，进而消除师生之间的陌生感，为开展德育教育工作奠定基础。

2.强化沟通，促进师生交流

班主任与学生之间只有构建有效的交流桥梁，才能够营造和谐的班级氛围，为开展德育教育创设良好的条件。初中学生都处在人生的青春期，在这一敏感时期如果不加强引导，则很有可能会对学生今后的发展造成不利影响。随着新课改理念的不断推行，初中班主任应该充分结合每一位学生的个性特征，在构建和谐氛围的班集体同时，平等对待每一位学生，将自己置身与学生当中，拉近彼此的距离，让学生敢于、乐于与自己交流，进而全面掌握每一位学生的心理状况，从而采取针对性的措施对其进行开导与教育，同时以此为依据对班级的管理方案进行动态调整，更加凸显出德育教育工作的实效性[2]。此外，还应让学生对自己有正确的认识，结合学生的不同特点与现代人的观念，对学生进行实践教育，加强对学生自信与毅力方面的培养，进一步强化德育教育。比如，为了能够给学生施展自我提供舞台，学习可开展“戏剧舞台”的活动，让学生结合剧本进行表演，同时班主任、教师与学生都可参与其中，对学生的排练加以引导，进而拉近师生之间的距离。同时，还可开展“校园运动化”、“诗歌朗诵大赛”等不同形式的活动，将每一位学生的能力实战出来，在师生的良好沟通下提升德育教育工作的实效。

3.与家长进行沟通，对学生实行多渠道的德育教育

家庭作为学生生长的地方，是除学校之外对学生影响较深的环境，特别是学生的父母，其言行举止以及所体现出的家庭氛围，会对学生的发展产生深远的影响。初中阶段的学生对一切事物都怀有好奇心，但其辨别是非的能力有限且非常容易受到父母的影响，所以初中班主任为了深入的了解每一位学生的具体情况，探讨针对性的德育教育工作方法，应通过家访、家长会等形式与家長加强沟通，将家庭教育与学校教育进行多教育渠道的融合，进而对学生的行为进行约束与纠正，进而提升学生的道德品质[3]。比如，班主任可定期组织开展家长座谈会，去细致地了解每一位学生的实际性格与生活中的表现，采取一对一的方法对学生进行德育教育，让学生在更科学的德育方式下完善自我。此外，班主任还可组织开展家庭合作活动，如家庭运动大赛等合作类型的游戏活动，进而实现学生、家长、班主任三方沟通，切实提升德育教育工作的实际效果。

4.树立正确人生观，促进学生目标定位的合理性

由于传统教育中受应试教育的影响较深，所以不管是社会、家庭或是学校、教师，都会出现对学生心理素质培养重视度不足的情况，过于注重提升学生的考试分数成绩，将其作为评断学生的主要标准。在这一背景环境下，也导致学生的目标定位存在不合理性。所以，初中班主任要充分结合学生的实际情况，引导学生进行正确的自我剖析：明确自己的优缺点以及兴趣爱好;明确哪些事情要立马做，要怎样做，而哪些事情是这个年龄不能做的。通过审视自己的现在，对自己的未来目标进行合理的定位，进而加强对自己特长与技能的培养。通过有效的德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观，养成良好的学习习惯，进而进行合理的人生目标定位。

结语

综上所述，初中阶段正是开展德育教育工作重要阶段，在此关键阶段，初中班主任应该紧跟时代发展的步伐，对德育教育工作进行一定的创新，丰富教育内容以及教学手段，在社会环境不断变化的过程中帮助学生树立良好的思想观念与价值取向，进而完善其人格，促进学生的全面发展，健康快乐地成长。

参考文献

[1]王菁. 春风化雨，润物无声——初中班主任德育工作之我见[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（35）.

[2]白丽珠. 初中班主任德育工作实效性的强化策略探究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2013（15）.

[3]朱红梅. 探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略[J]. 学子：理论版， 2014（5S）：25-25.