高中化学教材的教学反思

摘 要：在2017年上海浙江地区已经先一步试点新高考，也使用了新的教材。而其他地区还在使用旧的人教版的教材，旧版的教材已经使用很多年了，本文就现在使用的教材的情况以及教学情况做个反思。

关键词：高中化学 教材 教学 反思

始于1978年的改革开放至今已经有三十年了，它给我们生活带来的变化是显而易见的。在这里，我想谈谈改革开放三十年的教育的改革。改革开始，高考刚刚恢复不久，教育的需求迅速增加。政府加大了初等教育的投入，实现了从文盲大国向教育大国的转变。国家对农村教育实施了费用减免，也投入了大量建设资金，使得九年义务教育得以普及。30年来，我国各级各类教育的发展速度是惊人的，也取得了巨大的成就。但是我国现行的教育体制还存在诸多问题值得我们去探究。[1]

其中最突出的一点是我国的教育体制僵化，限制了学生的创新思维。基础教育仅仅是集中在片面的应试教育上，忽视了学生的素质培养以及能力培养、没有联系实际、根据社会发展对人才的需求方向培养人才。国家也已经认识到了这点，于是每隔几年就有一轮教育改革。改革过程中，教材的改变对于教学的改革是最显著的变化。其中新的一轮改革产生的新教材已经使用了好几年了。本人就使用几年的新教材的教学做出几点反思。[2]

一、加强实验与多媒体教学

化学是一门以实验为基础的科学，所有物质的性质、化学反应原理、物质的结构等知识均是从实验中得来的，所以实验对于化学学习时非常重要的。但传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。[3]

所以我认为教学过程中，一是积极创造条件，使化学实验从“讲实验”转到“做实验”上来。以往局限于学校的条件，如经费短缺、设备不齐、人员缺乏等诸因素，化学实验往往以讲代做。这样做，学生缺乏亲身实验的体会，动手能力往往很差，遇到实际情况，往往束手无策。为此，教师在化学教学中一定要克服困难，不怕麻烦，创造条件，真正让学生亲自动手做实验，坚决杜绝以讲代做。有些实验操作难度太大，或者是有危险性不宜在课堂做，我们可以改用动画、录像，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。

例如在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；在揭示酯化反应原理的时候，同位素示踪法标记的不同原子的反应情况能够更直观的看懂。

二、教学联系生活实际，使学生亲切感受到化学知识的真正实用

新教材中，有很多STS教育素材，不但必修一、必修二中有，选修中还有二个STS教育的专设模块“化学与生活”、“化学与技术”。这些内容，大都为描述性内容，从以往高考的角度看，不算重点、难点，但在教学过程中，我从来不曾轻视这些内容的教学。相反，遇到自己较不熟悉的内容，还积极查阅有关资料。如“光化学烟雾”内容，以前亦接触不多，通过上网查找，才知道是美国洛杉矶市于1946年首先出现，对其产生的原因、成分、危害等才有了更进一步的了解，给学生介绍时才更得心应手。还有 “绿色化学”的概念，以前亦接触不多，通过上网查找，才知道其定义，上课的时候对学生加以解释，“绿色化学”是从利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染，其与字面意思是不同的，通过详细讲解更容易让学生意识到环境保护的重要性。正是因为重视了这些内容的教学，我的学生才更清晰地认识到化学知识与人类生活的密切相关，深切体会到化学的重要作用，增强了学习化学的兴趣与主动性，从而树立起学好化学为人类造福的远大理想。对实现学习化学的“情感态度与价值观”这一教学目标起到了较好的作用。

三、充分利用教材中的已有栏目

教学过程中，我还很注意用好课本中的 “思考与交流”、“实践活动”、“科学视野”“资料卡片”等栏目的教学功能，真正让这些栏目的功能落到实处而不是走过场。在“思考与交流”栏目上尽可能的让学生讨论得出结论，最后由老师进行总结。对于“实践活动”，我会不知一些任务让学生课下去完成。例如，在必修一第一章第一节后面的实践活动，我让学生课下收集不同形式的元素周期表，并在教室后面黑板展示，加深了学生对于元素周期表的认识。在“科学视野”“资料卡片”等栏目尽量利用现代多媒体教仪，制作课件进行教学，激发学生探索新知的兴趣。所有这些，均使学生成为学习的主人，而不是被动的知识接受者，使学生从“要我学”转变到“我要学”的方向上来。使学生保持了积极主动、自主学习的学习热情，提高了学习的效率。

在新人教版化学新教材的教学实践中，本人感觉到，作为教师，自身亦应不断学习，以适应新形势的要求。如《物质的结构与性质》中的一些现代化学理论知识，以往的教材少有涉及，教师如不注意自身的提高，则往往难于胜任教学。其次要转变思想观念，对学生的学习评价应从以往的重视分数转变为重视能力的培养，重视学生的综合素质方面上来，扎实推进素质教育，确保我们的教育立足在提高学生的素质，提高学生的科学素养上来。

参考文献

[1]賀相善，吴俊明.基础教育现代化教学基本功-中学化学卷[M].北京：首都师范大学出版社.

[2]杨小微.现代教育理论[M].武汉：湖北科学技术出版社.

[3]刘知新.化学教学论.第三版[M].北京：高等教育出版社，2004.

作者简介

冯睿（1991.05—），男，工作单位：湖北省蕲春县第一高级中学，研究方向：化学学科教学 籍贯：湖北黄冈endprint