开启生态智慧，穿越生命云层

王亮

教育科研是提升学校办学品味，塑造学校内涵的重要工作，也是一所学校永葆活力的力量源泉。我校充分认识教育科研工作在学校可持续发展中的作用，全面落实 “科研兴校，科研兴教，科研兴师”的发展战略。天门乡中心小学校是一所依山傍水、风景宜人的乡镇中心小学，我们发掘地缘优势，确立了“生态体验下农村小学教学模式研究”这一国家级课题，市教研院德教部甴沙丘主任和县德教部程主任亲自到我校调研，确立我校为“生态体验”课题实验基地。根据这一课题，我们形成了“为未来育人，育未来有用之人”的办学理念，确立了“传承文化经典，实施体验教育”的办学思路，致力于追求“以德立校、科研兴校、特色办学、全面育人”的办学目标，以“生态体验教育”课题为引领，开启师生生态智慧，促进学校科学发展。

一、定位学校文化，建设全新特色家园

自从开展了生态体验教育的课题研究后，我校以课题理念为统领，站在生态体验的理论高度重新定位“学校文化建设”。

1.营造体验场，打造全新育人环境

我校新建教学楼共计6300平方米，在新校舍建成以后，学校建设工作异常繁重，我校把整个学校营造成了生态体验场，所有的学校建设工作都是教师利用课余时间完成，教学楼内卫生清理、办公桌椅安装、各室卫生打扫、各室器材、体育器材安装、学校实验基地管理、学校栽树、栽花种草等等，这些工作没有给师生带来负担，而是让广大师生感觉到自己是学校的主人，师生们在劳动中体验收获和幸福。我校现在的校容校貌整洁亮丽，文化环境、育人氛围浓厚，师生精神风貌焕然一新，校园集绿化、美化、香化为一体，學校景色宜人，充满生机。

2.运用生态观，创建特色校本文化

我校楼廊文化完全以“生态体验”为内容，一楼以“生”为主题，即生命之光，寓意生命的起点，学生的成长从这里起步。二楼以“太”为主题，主要体现在古今中外名人做人做事的态度，态度决定一切 。三楼以“体”为主题，寓意体健身强、快乐成长。四楼以“验”为主题，让学生努力学习，放飞梦想。在学校文化建设过程中，我校全体师生共同参与，共同完成，整个学校都是师生的舞台，师生可以尽情发挥他们的智慧和想象力。校园里的展示板、教学楼里的浮雕、走廊、班级的墙面设计、书法、绘画等都出自学生们的别出心裁和老师的智慧。那一幅幅画、那灵动的字体，那挂板和浮雕的非凡创意，无不涌动着师生们亮丽的风采，无不展现着师生们的生命智慧。这种体验活动既达到了建设学校文化的目的，也使师生体验到了参与的快乐，提升了师生的文化内涵与精神品位。

班级文化的建设体现了高品位的校园文化，展现了学校积极进取、和谐向上的风貌。全校各班班本文化建设有声有色，每一个设计、每一幅图画都是班级全体学生智慧的结晶，为学生学习创设了浓郁的氛围。如一年级以梅兰竹菊为主题建立了“寒香园、兰之韵、翠竹园、雏菊园”，孩子以花中四君子的优秀品格勉励自己，鞭策自己。学校一改往日的灰色与暗淡，使教室活泼跳跃起来，为校园增添了一道道亮丽的风景，学生在自己亲手装点的教室里学习生活，有了更多的愉悦与温馨。学生们在互相研究的过程中，促进了和谐的班级氛围，融通了类生态关系。

二、注重体验教学，打造生命活力课堂

我校以生态体验教育课题为引领，以体验式课堂教学为切入点，在课堂教学中渗透德育，体现人文关怀，关注学生个性发展，培养健全人格，以原生态的课堂为依托，促进师生共同发展，努力打造具有生命活力的魅力课堂。

1.发挥乡村优势，打造生态课堂

我校教师在教学中，发挥农村学校优势，很好的在教学当中融入了自然生态的理念。例如：我校陈云香老师在执教《我的大地妈妈》一课时，让学生走出课堂，亲近自然，欣赏学校周边美丽景色，让学生在身边寻找美，发现美。同时让学生寻找发现哪里有环境污染，让学生感受到保护环境应该从自己做起。在这样的课堂上，学生不仅获得了课本上的知识，更重要的是生命的感动，爱的萌生以及对社会的责任。

2.激发生命感动，打造体验课堂

没有生命感动的课堂教学是没有动力支持，很难入脑入心，我校努力打造有生命律动的体验课堂。例如冯玉波老师的《血染的实验报告》一课的教学做到了让学生“怦然心动”。冯老师把学生的思维带入到了施密特博士的实验室，通过反复朗读，在读的过程中加深了学生对报告的珍贵和博士无私与伟大人格的体会，读到了入情入境，激荡学生的内心，使学生们更真切地感受到这次实验的特殊、这份报告的珍贵以及博士对科学事业对全人类的无私奉献与伟大。学生在这种情景和氛围中，熏陶日久，学生会渐渐用心灵回应教师的真情感动，师生之间会出现高频率的心灵对话，生命的音符在不停的跳动。

美术老师许海霞《剪刀添画》一课，让学生通过剪刀图样发挥自己的想象作画，不仅让学生体会到生活中处处有美术，还产生了爱美、爱校爱生活的情感，这些内容没有特意安排的痕迹，而是自然、和谐的流露，可以说是不经意间见真谛。

3.创设生态环境，打造和谐课堂

所谓类生态是指人与他人、人与社会、人与文化之间的关系，我校教师非常重视在课堂上为学生建立一个与他人交往的类生态环境。走进我校课堂，感受到的是亲切、和谐、活跃的气氛，充满爱的旋律。老师非常重视小组合作，让学生学会交流，学会合作，学会赞赏，学会感激，学会倾听，展示自己，欣赏他人，启迪心灵，产生共鸣，诱发内生态感动。

例如：我校张晓磊的数学课第一单元《整理和复习》，创设学生熟悉的情景，先出示学校教学楼及绿地照片，引导学生通过独立思考，小组讨论的方式交流、探索，然后对比评价，由学生自己总结计算方法，教师只是在一旁予以组织、引导和画龙点睛的评价。教师教学语言简练、准确，逻辑性强，听课时我们仔细观察了学生们听课情况，发现学生通过交流合作，真正弄懂的本课知识，做到了有收获，共发展。

4.展现灵活教法，打造动态课堂endprint

课堂程序不是一成不变的，教师需要在实际教学过程中灵活掌握，方能让课堂“活”起来。例如：张云玲老师在教授《狼牙山五壮士》一课时，把学生带入课堂情境的同时，不拘泥教案设计，善于捕捉课堂的亮点，为学生解释“壮士”一词的出处，讲了荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的故事，这样的课堂生成虽然也许只是昙花一现，但那似流星闪现的光彩却有可能成为永恒。

经过一段时间的实践，我们的生态课堂取得了可喜的进步。张晓磊代表全县参加市里首届规范汉字书写教学大赛获得一等奖。在方正县首届语文素养大赛中，我校的天雨团队荣获8个团队第二名，韩玉丽老师在进修校组织的“送教下乡”活动中，所做公开课以及张洪波老师的剪纸课都获得一致好评。在四月份全县“烛光杯”教学比赛中，我校冯玉波老师的语文课《血染的实验报告》、陈云香老师的品生《我的大地妈妈》，张晓磊老师的数学课第二单元《整理和复习》都获得了很高的赞誉，张晓磊老师还被推荐的市里参加赛课。

三、优化师资队伍，靓丽教师生命样态

1.创设活动情境，提升师德境界

每年学期初，学校与教师都签订师德承诺书，开展师德演讲活动。同时让教师在家访时和家长深入聊天，体验家长的所思、所想，这时的教师就是体验者，回校后改变工作作风，想家长之所想，急家长之所急。通过家访工作的开展，我校逐渐形成了“师风正，学风浓”的良好工作氛围。本学期学校组织教师观看了《师德启示录》，教师在观看具体事例之后，心灵收到深深的震撼，又一次经历生命感动，体认美善人生。

2.编写校本教材，彰显特色文化

为了发挥学校办学特色，培养学生创新能力、动手能力和想象能力，在生态体验课题引领下，以校长亲自挂帅的校本教材编写委员会编写了《手工制作》和《折纸》两套教材，手工是我们民族瑰宝，蕴含着深厚的文化积淀。《折纸》非常符合学生好奇和爱动手的特点，这两套教材在教学实践中迎合了学生们的兴趣爱好，锻炼了学生的动手能力和想象能力，为学生提供了一个展示个性和才艺的空间，开拓孩子们的艺术视野，陶冶了艺术情操，让知识启迪智慧，使学生的生活更加多姿多彩。

3.注重培养技能，体验职场幸福

为了打造书香校园，我校倡议老师每天练写三笔字。每学期都要开展“做好中国人、写好方块字”师生书写大赛，我们把写好方块字和做好中国人联系起来，让广大师生在活动中感受到中国文化的魅力，也体验到了做中国人的骄傲与自豪。

以前我校的文化业务学习的讲座者多为学校领导，这学期我们尝试体验式培训，每名教师都可以参与进来，让教师们先参与、先体验、先感悟、先享用，达到了入心的效果。教师有了新的感触、吸取了新的教育教学经验，为广大教师开辟了一个开放的、自由的交流空间，述说自己的教学心得、人生故事和生命感动。

我校还在教师中开展了很多文体活动，豐富了教师的生活，在全县教师节庆祝会上，由我校教师自编自演的《竹竿舞》赢得了全场观众的喝彩。这一切活动都彰显着教师青春的活力和律动，所有的美善因子在大家心中流淌，使教师体验到工作并不枯燥，体验到职场的幸福，靓丽了教师的生命样态。

四、融通三重生态，促进学生健康成长

1.增加生命阅历，体验多彩人生

我校每学期初都要进行少先队入队仪式，每周一升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育。激发学生的爱国情怀，默默地为祖国祝福，立志为振兴中华读书，使学生的个人梦想与“中国梦”“民族梦”“学校梦”联系起来。

在综合实践活动课上，结合农村学校的特点，组织孩子走进田间地头，教会孩子认识五谷杂粮，参观水稻加工厂，让学生知道大米是怎么来的。学校设立了班级实验基地，各班种上各种蔬菜、瓜果、花木等，让学生通过自己的亲身体验让他们知道劳动的乐趣，农民的艰辛。学校抓住北方冰雪特色，组织学生上好滑冰课，今年降雪后学校组织学生开展了“我劳动、我快乐”的清雪体验活动，让学生知道劳动的艰辛，在劳动中孩子们互相帮助，互相合作，虽然很劳累，但孩子们很高兴，享受到劳动的乐趣，看到干净的操场，孩子们很有成就感。

三月中旬，我校响应县政府综合治理环境的号召，教师带领学生走出校园，到街上捡垃圾，这个活动一是清理了环境，更重要的是孩子们切实认识到保护环境的重要。

这些活动过后，我们还引导孩子讲诉体验活动的感受，开启学生在三重生态下的不同感悟，使学生在探究和自主感悟过程中，不断进入“体验之思”的道德境界。

2.丰富文体活动，促进孩子健康成长

加强文体活动的开展，增加生命阅历，体验运动之美，体验艺术之美。我们开展体育大课间，让学生到操场上、到阳光下亲近自然，上午做操，下午练习初级长拳，学校全体师生同打长拳，情景蔚为壮观。我们为学生们搭设了展示的平台，营造了体验场，学生在运动中，在艺术的陶养中，身体得到锻炼，人格得到培养。

我校坚持开展 “与好书作伴，与文明同行”读书活动，使学生在潜移默化中积淀了丰厚的文学素养。每天中午孩子练习写字10分钟，每学期都要举办学生写字大赛、“我是小作家”现场作文大赛 、学生演讲比赛、画画比赛等等，大课间自由活动时间学生还可以踢毽子，跳绳、跳格等，尽情地玩自己喜欢的游戏 ，这些活动以合作体验为基本形态，培养了学生们互相合作，达到了三重生态圆融互摄，促进孩子健康发展。每学期我校都要进行安全演练，培养学生安全意识，抗灾技能，让孩子认识到生命的可贵，从而更加珍惜生命，热爱生活。

3.进行角色互换，激发内心感动

我们每学期都要召开家长会，但与往年不同的是今年我们在家长会上实践了生态体验教育，让家长当回学生，也让学生当回家长，在活动体验中双方全心沉浸，全脑贯通，互相理解，互相沟通，收到了以往德育工作没收到的良好效果。

目前，学校在生态体验课题引领下，走出了一条具有自己特色的办学之路，得到了上级部门的肯定，也赢得了社会各界的广泛赞誉。现在学校已经通过省级标准化学校验收，学校还被评为市级文明单位、黑龙江省阳光美德学校。这学期开学初教育局和进修校来校期初视导，都对学校工作给予了充分的肯定，全县标准化学校推进会也在天门乡中心小学校成功举办。四月初我校还迎接了县政协一行30多名委员的参观视察，委员们高兴而来，满意而归。

高山立马心胸阔，大海扬帆事业兴。在以后的工作中，面对新的机遇和挑战，我们会继续高杨“科研兴校”的风帆，立足于更高的发展平台，践行生态体验教育，开启生态智慧，穿越生命云层，力求办家长满意、学生快乐、教师幸福的教育。endprint