体验式学习方法在小学数学教学中的应用探究

刘力

摘 要：在教育体制改革的背景下，体验式学习也成为一种新的学习方式，要想提高教师的教学质量和学生的学习效果就需要将体验式教学方法应用到小学数学教学中。体验式学习与独立自主学习两者有一定内在联系，都是让学生亲身体验，逐步提高小学生的综合素质。培养学生的逻辑思维和解决实际生活中的问题，本文提出了体验式学习在小学数学中的应用。

关键词：体验式学习 小学数学教学 应用探究

体验式学习也是一种创新方法和途径。这种不断在创新中发展的教学方式，从某种程度上提高了教学的效果，促进了教学目标的顺利实现。体验式学习在小学数学教学中的应用探究有着重要意义，对小学生的逻辑思维和运算能力起到了良好的启蒙作用，并且对学生今后的数学学习奠定良好的基础，同时也激发了学生学习的自主性和趣味性，更加完美地实现了小学数学的教学目标。

一、创设情境激发学生的学习兴趣

情境教学也是激发学生学习兴趣的一种方法，首先要结合实际生活中的例子，将生活中常见的情境通过进一步的简化和数据化，让学生在生活的情境中学习到数学知识，并提升对数学知识的认识。其次，还可以通过游戏的方式来创设情境，比如在学习20以内的加法的时候，教师可以通过设置一些小游戏来增加学生对加法的认知。最后可以通过问题来创设情境，比如在年月日的教学中，可以创设： “小明出生的日期很特殊，他四年才可以過一次生日，请问为什么？”的情境，让学生对平年和闰年有一个充分的认识。其次，要和学生的实际生活相联系，比如在教学分数的时候，也要将生活的中例子应用到数学教学中，还应当采用学生最常见的东西作为教学的工具，比如就可以将学生分组为例，一组学生占所有组数的几分之几，一个学生占一个组总人数的几分之几，这样学生就可以对分数有一个比较清晰的概念。

二、自主探究让学生体验创造的快乐

在小学的教学中，通过探究和学习的过程，让学生感受到探究学习的乐趣，提高学生的学习能力。小学的特征非常明显，他们喜欢游戏、喜欢动手，所以就要利用这一点让他们在体验式学习中体验创造的快乐和数学的魅力。例如：在认识钟表和时分秒的学习中，可以将关于钟表的模型分发给学生，并让学生对其进行操作。首先可以让学生对钟表的共同性进行总结，然后让学生分别对分针、秒针进行操作，得出时分秒之间的关系，在通过让学生调整固定的时间对时间的读法和认识提升一个新的层次。或者在认识三角形、长方形和正方形的时候，应当把这几个图形摆在学生面前，让学生去寻找他们之间的区别和联系，让学生自主探究形状的特点，从而获取更好的体验。总之，在自主探究的过程中应当把课堂交还给学生，让学生的体验在课堂中占据比较重要的位置，让学生在体验中获取知识，并且获得学习的快乐，让学生能够更好的掌握知识和学习的方法。

三、通过数学交流实现体验和合作的整合

教学当中除了要提升学生自主学习的意识以外，还要提高学生的合作学习意识，让学生认识到“1+1>2”的效果。利用分组讨论的模式能够弥补这方面的不足，加强不同水平之间学生的相互交流、相互协作以及共同学习。学生通过合作学习能够更加轻松的掌握教学内容。例如在学习长度的时候，可以让学生进行实地的测量，但是要注意的是，教师要提出的测量的物体要从小到大，比如首先是粉笔盒的长度，然后是课桌的长度和黑板的长度，这时教师就可以告诉学生，测量大的物体一个人是不能顺利完成的，就需要两个人相互配合。这时候教师可以引导学生两人一组进行测量，这样，学生不仅可以将长度的认知提升一个新的层次，同时也能体验到合作带来的乐趣。又例如：学生在学习方程的时候，可以通过学生排队的方式进行教学，要求学生之间要留有一定的距离，然后让其他的学生作为一个未知数来进入到学生当中，然后队列中原来的学生离开，就可以获得后来进入的学生的个数，让学生再这样的合作当中获取解方程的思想。

四、体验式教学的合理切入与推进

数学是一门逻辑性很强的学科，所以，学生学习数学的最终目的就是解决生活中遇到的数学问题，因此，通过获取的数学知识来体验问题。比如在认识图形的时候，可以通过七巧板来加深学生对图形的认识，也可以通过七巧板拼出各种各样的图案，或者可以让学生列举生活中某些形状物体，或者让学生通过形状来猜测是某种物体等。再比如，学习了的单位之间的装换以后，就可以带领学生去菜市场或者超市，然后根据市场标注的价格，让学生通过单位转换的知识，来计算市场中的菜，一吨是多少钱，一千克是多少钱，一斤是多少钱，一克是多少钱，同时还可以带学生们认识电子秤、杆秤等不同的计量工具，通过将自身学习到的知识来体验问题，将生活中常见的问题解决，可以让学生体会到数学是有用的。数学知识的应用本身就是一个具有趣味性的过程，通过数学知识的应用将问题解决以后，让学生对数学的认知不仅停留在理论的层面上，而是提升到一个应用的层次，也能够降低数学的抽象性，并且这样的教学方式也符合儿童的心理特征，可以让小学数学更好的被小学生所接受。

五、引导学生课后体验增加数学的趣味性

课后体验也是新的教学方法。在教室里小学生面对的都是书本上的知识，学习形式比较单一，学生不能亲身体验数学原理。在这种情况下，死记硬背会让学生浪费时间。课后体验能让学生在生活中领悟数学规律。例如：在下过雨后教师就可以带领学生到外面看彩虹，老师让同学们记录下不同时间段彩虹的变化情况，这样学生不仅亲身观看了彩虹变化的全过程，还能从中发现数学几何图形的原理，体验到实际生活中数学起到的作用。老师还可以带领学生观看建筑工地，那里有很多例子都利用了数学原理，有的利用数学杠杆原理，将重量大的物体花很小的力气抬起来，还有的利用滑轮将物体升起。这样，学生学到的不只是书本上的知识，更实际体验到了数学在现实生活中的应用，这种方式让小学数学教学模式变得灵活丰富多彩，还开阔了学生的视野。

六、结束语

小学数学教学课堂中进行体验式学习，能有效提高学生对问题的分析能力，让学生在课堂中积极主动的学习，这必将给小学数学教学带来长远的积极效应，促进小学数学教学顺利发展。

参考文献

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