阅读与写作有效结合，提高语文综合素养

朱卫军

摘 要：培养学生的阅读和写作能力，是初中语文教学的根本任务。阅读和写作是相辅相成的，缺一不可。在初中语文教学中，将阅读和写作有效地结合起来，既能培养学生的文学修养与写作水平，又能使学生的语文综合素养得以提升。

关键词：初中语文 教学 阅读 写作 结合

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展（语文新课标语），而学生语文素养的形成与发展、学生读写能力的提高则成为关键。通过大量的阅读，学生能够不断的地丰富自己的语言和表达能力，加深对语言文字的理解；通过写作，可以使其用文字将自己的内心世界表达出来，倾吐自己的思想情感。可见，在初中语文教学中，将阅读与写作教学有机地结合在一起，才能不断地提高语文教学的水平，才能使学生的语文素养得到提升。[1]

一、阅读与写作有效结合的重要性

阅读与写作是紧密联系在一起的，写作的基础是阅读。写作时，学生经常出现表达一种情感却欲罢不能，是导致学生对写作失去兴趣的主原因之一。究其原因是学生的阅读量小，没有大量的知识积累，造成写作时的“无米之炊”，无法表达。将阅读与写作有效的结合，提高了学生的写作能力和理解能力，有利于学生对语文教材的掌握，锻炼了学生的思维能力和创造能力，对学生的终身可持续发展具有重要的意义。[2]

二、阅读与写作教学有效结合的方法

1.对现有教材的有效利用

为了提高学生的写作水平，要充分挖掘和利用现有的语文教材，通过认真研读细细品味文本的写作技巧来提升学生的写作水平。

（1）收集课文素材，分类攫取

在教材梳理中，教师要积极引导学生提取课文的主旨，同时将其转变为学生写作过程中的素材，指导学生分类攫取，如分类为“创新篇”、“挫折篇”、“励志篇”、“亲情篇”等等（可以因人而异），把各种范文材料随时记录下来，运用到各种写作之中，达到学以致用的目的，同时也培养了学生随时读书做笔记的良好习惯。例如，在《事物的正确答案不止一个》一文中，我指导学生理解文章的主题后，学生们自己梳理出了“创新篇”等主题，自觉地把“约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术”、“罗兰·布歇内尔发明游戏机”的创新事例记入“创新篇”。这样在遇到类似的写作主题时，就可以将课文的典型事例作为素材应用到写作中。[3]

（2）分析技巧，模仿写作

“学而不思则罔，思而不学则殆。”写作也如此。语文学习的高级能力是写作，只有把阅读和写作有机结合起来，才能学以致用，化为学生的语文能力。例如学习朱自清的《背影》一文，指导学生学习“细节描写”、“白描”写法时，我让学生找出文中父亲车站买橘这个细节描写的句子，提问道：①父亲的动作描写有哪些词语？②父亲的背影描写运用了哪种写法？语言特点怎样（不施浓墨，不用重彩，朴实，白描）？③以此为例，请大家写出一段亲人的熟悉背影。经过一连串的范文阅读和写作指导，学生们懂得了细节描写、白描技巧的运用。

（3）展开联想，片段作文

抓住语文教材中有关景物描写或者某个精彩片段描写，利用联想，让学生驰聘思维，进行片段作文，就会提升学生的写作想象思维能力。例如，学习鲁迅先生《社戏》一文时，文中有关看戏归航路上的童话般描写：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。老渔父停下艇子来喝彩。”我抓住“航船”、“大白魚”、“浪花”、“蹿”、“老渔父的喝彩”这些富有江南水乡特色的新奇、童话般的想象，让学生勾画出一幅动人的“飞船夜行图”。在课堂上抓住景物描写，展开联想，片段作文，对学生今后的写作起着添砖加瓦的作用。

2.通过课外阅读扩展学生视野

为了提高学生的写作能力，需要学生进行大量的课外阅读，教师要有的放矢地指导学生进行课外阅读。

首先，要让学生对课外阅读产生兴趣。例如，我常常利用课余时间组织学生开展课外活动，诸如辩论会、诗朗诵、讲故事、读书活动及演讲会等，让学生去思考、去开展，养成了学生良好的阅读习惯。其次，教给学生课外阅读的方法，让学生在阅读前准备好抄录本，做好笔记及读书感悟。第三，推荐给学生优秀的课外读本。我常推荐“古今中外文学名著”以及当代“美文”、“经典短文”，使学生的知识面不断地拓宽，引导学生对这些优美文章的美妙之处进行品位，提高其鉴赏能力和写作水平。第四，在写作课中，选择一些经典的文章，让学生共同阅读及体会，从中获取写作上的技巧。

3.培养学生养成终生读写的习惯

阅读时，一本书、一个场景、一个人、一种心情都可以构成阅读的环境，学生会自己融入周围的环境中。对于这些具体的感受、感觉及感悟，教师要引导学生随时进行记录。所以，要引导学生既读出人的心境，又在写作中显示出读书的境界，这样才能真实地写出真、善、美。

在读书的过程中，还要培养学生学会大胆质疑的良好习惯。首先，可从历史背景出发，对文章中的人物、事件等进行质疑。其次，可从事理出发，对作品的写法、主题进行质疑。如鲁迅是我国伟大的文豪，其作品思想内容深奥，是由当时的历史背景决定的，随着时代的变迁，我们现代一些人就否定鲁迅先生并排斥鲁迅先生的文章，那是不行的。我们要引导学生对作品有一个深刻的理解，更重要的是能够让学生养成一种质疑的思维方法，这样学生逐渐会有自己的想法，文章的内容才会深刻。

总之，在实际教学过程中，教师要让学生多阅读、多写作，用经典作品来熏陶学生，提高学生的审美情趣，形成良好的人格魅力；要提倡学生自主写作，不断地提高自身修养，从而不断构建自身内在的精神涵养和人文素养，提高语文综合能力。

参考文献

[1]左信 全面实现读写整合，有效促进良性互动——浅谈新课程初中语文阅读与写作训练教学[J].中学教学参考，2012，（22）

[2]郭丽英 初中语文阅读与写作的融合[J].学周刊：B，2012，（1）

[3]彭晓明 初中语文阅读与写作相结合的教学方法[J].新课程学习·上旬，2013，（3）endprint