运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究

曾森泉

摘 要：在高中课程中，物理是强调思维理解和实验技能齐头并进的一门自然学科，也是一门比较基础的课程，但在学习过程中需要学生敏锐的观察和很强的动手能力。物理实验是高中物理学习过程中必不可少的环节，同时，教师在教学过程中通过实验的演示能够让学生理解抽象的问题，启发学生思维，促进思考，还能够让学生对所学的课程内容具有更好的理解，增加学习的兴趣，有利于教学的开展和教学效果的提升。高中物理教学中有很多难点，而通过演示教学有很明显的改善效果。本文就高中物理实验演示教学突破教学难点的实践进行讨论分析，希望能够有提供有利的参考。

关键词：高中物理 教学难点 演示实验 实践研究

引言

随着新课程和现代教育的改革发展，为了更好的培养学生，提高学生的能力，改变我国高中学生长期以来的“重理论考试，轻实践探索”的弊端，要改变传统的高中教学模式。物理教学作为探索性课程，要求培养学生的观察能力和自主探索能力，培养学生的基本科学素养。在教学中需要加入大量的探索性实验，让学生更好的掌握和学习物理内容，所谓“实践出真知”，因此，需要加强实验演示教学的力度，同时还应结合学生的自主动手探索。

一、高中物理教学中引入演示实验的必要性

1.演示实验教学能够提高学生的学习兴趣

物理课程主要学习的事一些物理现象和现象背后的解释，通过实验演示物理现象本来就很有趣味性，能够吸引和调动学生的积极性，参与物理学习。此外，在通过对现象的演示之后，教师能够更好的引入基础概念和重要知识，理论结合实践，很好的解决问题。演示教学给学生一种轻松的学习氛围，置身于物理环境中，学习的热情会更高。避免了一些学生的厌烦心理[1]。

2.演示实验教学能够促使学生对知识的掌握和理解更加深刻

演示教学是一个师生共同参与的过程，教师在演示过程中可以让学生协助，同时可以通过演示，提出相关的问题，让学生讨论思考，最终教师解释这一切现象，抛出物理知识，学生会有一个很深的印象。同时这种教学让学生对自己的知识体系重新构建，将理论和实验联系，在具体使用知识时，能够联系实验，促进成绩的提高。

3.演示实验教学能有效提高学生实验成绩

高中物理包含很多内容，都是与实验相关的，在考试中也会涉及一定量的实验内容，这一部分通常是一个难点内容。通过演示教学和实验操作探索，培养学生的实验操作技能、实验设计和创新思考能力，也让他们的分析能力得到了拓展提升，主要学习了方法，在面对一些陌生的实验是，就能够有效自主的分析理解，也就不会觉得难了[2]。

二、运用演示实验突破高中物理教学难点的途径方式

1.设置悬疑，引入课程，突破学生积极性不高的难点

情景教学是新课改的要求之一，能够有效激发学生的学习欲望。物理实验具有生动形象的特点，教师在演示教学设计中尽可能的设计一定的情景引入教学内容，增加学生学习的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，主动参与，对物理学习也会更加认真和专注，教学效果自然很好。《超重和失重》课程的导入。教师可以设置一个比较简单有趣的实验。用一个纸条，在下方挂一个钩码，这时候处于一个平衡状态，手指拿住纸条的两端，让学生思考怎样才能让钩码拽断纸条，学生的回答有用力向上，用力向下的，都是对的。那么既然纸条能够承受钩码重量，为何会断。教师将纸条换做弹簧测力计，然后再匀速，变速推动，让学生观察力的变化，然后让学生思考，提出要学的内容，超重与失重。学生首先在这个小实验的基础上想要了解这个背后道理，很容易进入学习状态。然后教师可以举生活中的例子，如坐飞机和电梯起降的时候是伴随着失重和超重现象的，学生的理解会更加深刻。

2.演示实验侧重知识概念理解突破知识本身的难点

物理学中有很多概念具有抽象性，比较难以理解，所以在教学过程中教师设计一些实验能够帮助学生从形象思维向抽象的过度，加深和帮助学生理解知识概念。例如，在学习电源存在内电阻时，设计一些实验帮助理解。因为在初中的学习中，我们是忽略了电源内部电阻问题的，所以在刚开始学习的时候学生可能有点理解不来，那么教师就需要设计相关演示实验让学生理解，可以采取自主探索动手模式的演示实验。准备实验器材，干电池，活动变阻器，开关，电线和电压表。让学生自主组装电路，这是一个比较开放的实验，学生会有自己的组装，但一般有以下两种（图2）。

第一种电路图当开关闭合时，电压表示数从无到有，记为U1.第二种电路连接，开关闭合时，电压示数会降低，当开关断开时，电压表读书为U2，可以观察到U2大于U1，电路闭合改变电阻，电压读书也会改变。这两组电路的连接，让学生开始一种思考，本来测的都是电源电压，为什么会改变呢，那么电源电压到底是哪一个呢。学生通过思考讨论，得出电源电压应该是U2，因为改变了电阻，电压示数改变，说明电压表测到的知识一部分电压，电源内部存在部分电压。这样学生很好的理解了内阻这个问题。

结语

从以上分析和实践教学中可以看出，这种演示实验在高中物理教学中具有重要的作用，能够有效地提高学生的学习质量和教学效率。首先能够提高学生学习物理的兴趣，还能对抽象的问题和概念加深理解，有效解决教学过程中的物理难点，对学生的创新思维和动手能力都能进行培养。但是，这种方式依然具有局限性，不是能够有解决所有的问题的，所以教师需要在教学上不断进行创新，在演示实验的辅助下，让高中物理学习形成完整体系，探索物理教学新方式，为课程改革做出贡献。

参考文献

[1]馮楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（2）：27-28.

[2]黄胜胜.运用实验突破高中物理教学难点的教学设计与实践[D].甘肃：西北师范大学，2007.endprint