分层方法在初中篮球教学中的应用探究

陈军

摘 要：篮球项目是初中体育教学的主要内容之一，但是考虑每个学生的兴趣爱好、身体素质、学习能力及运动水平都有一定差别，所以对篮球知识与篮球技能的掌握程度不同。为了调动全体学生的参与兴趣，提高教学有效性，笔者建议在篮球教学活动中引入分层教学方法，本文从目标分层、内容分层、方法分层与评价分层四个方面展开分析与探讨。

关键词：初中体育 篮球运动 分层教学

初中篮球教学中应用分层方法是“因材施教”的最好表现，颠覆了传统的一刀切教学模式，按照学生的篮球知识基础与篮球运动技能水平划分不同层次的学习小组，各小组采用差异性的教学内容和教学方法，在教师的指导与帮助下，促进各小组学生顺利完成学习目标，提高篮球技能，实现共同发展。

一、篮球教学目标的分层

教学目标是开展一切教学活动的指引，教师要充分了解与评估每个学生的篮球知识基础、技能水平及兴趣爱好，按照实际情况划分小组。例如，根本不了解篮球的学生划为基础组；对篮球有一定了解，但是实践能力有待提高的学生划为提高组；掌握篮球知识与篮球技能的学生划分为成熟组。完成分组之后，再给各个小组安排相应的学习目标，指导学生有的放矢地开展篮球学习活动。例如基础组的学生要先了解篮球基本知识，然后练习拍球、运球等简单的动作；提高组的学生以组织篮球实践活动为主，如练习三步上篮，提高篮球动作的连贯性与熟悉度，逐渐增强技能水平，形成篮球运动兴趣；成熟组的学生应以组织篮球竞赛活动为主，他们已经具备了一定的篮球运动经验，所以在竞赛中提升技能、培养团队合作意识。[1]

二、篮球教学内容的分层

教学内容是一节课的主线，为了落实分层教学目标，教师应设计分层的教学内容，根据不同层次的学生灵活调整内容的难易程度，通过设计梯度教学内容，保护每个学生的个体差异，保持学生浓厚的篮球训练热情。例如学习“原地单手肩上投篮”时，教师要向基础组的学生详细介绍基础知识与技能要点，确保学生准确把握技术动作，在训练中着重强化伸臂、蹬地动作的准确性；提高组的学生对技术动作有一定的认知，但是教师也要进一步演示，规范动作要点，指导学生对细节的把握，如屈腕动作、拨指动作等标准、到位；成熟组的学生可以设计更多深入且复杂的学习内容，如直接训练投篮技巧，传授投篮时的瞄准技巧，了解篮球投掷过程的飞行弧线控制等。通过这种教学内容分层的方法，每个学生都可在自己的能力范围内有所提升，克服学习中的自卑心理，体验成就感。

三、篮球教学方法的分层

教师选用的教学方法是否得当，一定程度决定了教学的有效性。基于篮球课程的教学目的，应加强对学生基础能力的培养，同时保持学生的课堂主体地位，给他们预留更多自主练习和展示自我的时间，教师则起到引导与帮助的作用。例如学习“运球技巧”时，各个小组的练习方法应有所差别，有些学生练习基本运球方法，掌握运球姿势，有些学生则参与比赛活动，开展二人对抗防守与进攻练习等，练习形式可以是直线跑，也可以是曲线走。多样化的教学方法给了学生更多的自由选择空间，他们可以根据自己的喜好安排学习内容，提高学习效率。另外，分层教学方法的应用不能一成不变，而是要根据教学实际情况来灵活调整。经过一段时间的学习与训练后，学生对篮球知识与篮球技能的把握有了变化，教师就要重新调整分组并变换教学方法。

四、篮球教学评价的分层

教师在评价学生的学习效果时，也要考虑个体差异的影响，以客观、公正的评价形式，保护任何一个分层小组学生的自尊心与自信心，调动全体学生的篮球运动热情，挖掘发展潜力。在评价过程中，教师要尽量采用激励式方法，以此调动学生的主动性与创造性。例如对于基础组的学生，要以保持学习热情为主，表扬他们的每一次进步，帮助他们克服自卑心理，逐渐感受学习篮球的乐趣，对篮球运动产生浓厚兴趣和参加欲望；對于提高组的学生，要增强他们的“拔高”意识，争取在篮球知识与技能上有所突破，向成熟组努力；同时教师也要及时纠正该组学生的不足之处，适当提高要求；对于成熟组学生的评价要以“竞争”为切入点，确保他们能完善篮球运动的每一个细节，在篮球技能上有更高的突破，通过竞争比赛展示自我。通过这种设置分层评价体系的方式，教师能关照每一个学生，激励学生朝着更高的发展目标努力，提高篮球教学的整体质量。[2]

总之，分层教学法体现了课堂教学对每一个学生的关照与尊重，它符合以生为本的教学理念，要求教师选择的教学内容、设计的教学活动、应用的教学方法要面向全体学生，认真对待学生的差异化问题，制定科学、合理、高效的分层教学方案，让每个学生都能融入篮球课堂中，掌握理论知识并丰富实践技能，树立学习的自信心，形成终身体育观念与能力。可见，分层方法在初中篮球教学中的应用意义重大。

参考文献

[1]龙红宇.分层教学法在中学篮球的应用研究[J].体育世界（下旬刊），2013，05：118-119.

[2]陈学才，刘国恒.中学篮球基本技术教学的合理化组织方式探析[J].当代体育科技，2014，01：44-45.endprint