初中英语阅读教学中的问题与解决措施研究

陈琳

摘 要：阅读是获取知识不可或缺的关键性途径，在初中英语教学过程中，阅读教学是重点与难点所在，也是教师关注的焦点。教师必须多层次科学解决英语阅读教学过程中出现的一系列问题，构建高效课堂，激发学生学习兴趣的同时，提高初中英语阅读教学有效性。因此，本文从不同角度入手客观分析了初中英语阅读教学中的问题与解决措施。

关键词：初中 英语阅读教学 问题 解决措施

在初中阶段，英语是一门不可忽视的重要基础学科，随着素质教育改革日渐深入，传统“填鸭式、放羊式”教学模式已无法满足初中阅读教学客观要求，教学中各方面问题不断显现。在英语阅读教学过程中，初中教师必须全面、客观分析存在的问题，采取多样化措施合理解决，改变英语阅读教学现状，创设良好的教学情景，促使班级学生更好地学习英语知识与技能，培养他们英语综合素养。

一、初中英语阅读教学中的问题

1.教学理念落后，不注重展现学生主体地位

在英语阅读教学中，部分教师并没有全方位正确解读素质教育要求，仍然采用传统教学理念，没有树立“以人为本”教学理念，不注重先进教学理念的引进，无法有效引导英语阅读教学。同时，部分教师没有以学生为中心，客观呈现学生在英语课堂教学中的主体地位，师生、生生间互动较少，处于被动学习状态，学生参与英语阅读课堂教学的程度不高，不利于将素质教育理念落到实处。[1]

2.教学内容安排不合理，教学方法单一化

在英语阅读课堂教学过程中，部分教师没有根据班级学生已有的英语水平，准确把握英语阅读教学内容难易度程度，多层次科学安排教学内容，确保难易度适中，教学重难点内容突出，不具有趣味性，不利于激发学生阅读兴趣。同时，由于长时间受到应试教育影响，部分教师仍然采用传统单一化教学方法，整个课堂以教师为中心过分注重单元教学任务的完成，一次性向学生输送大量知识，而他们真正消化、吸收的并不多，不利于学生构建全新的英语知识框架体系等，课堂教学目标也无法顺利实现。[2]

二、初中英语阅读教学中问题的解决措施

1.科学转变教学理念，充分展现学生主体地位

在素质教育背景下，初中教师要准确把握英语阅读教学方面提出的具体要求，树立生本教育理念，尊重学生个体差异，平等对待班级每位学生，将课堂还给学生，在课堂互动中充分挖掘学生各方面潜能，充分展现学生在课堂教学中的主体地位。以“Maybe You Should Learn to Relax！”为例，在阅读课堂教学中，教师可以围绕阅读教学内容，巧设问题情景，比如，“What do you do on your weekends？ Could you tell us？”借助這一问题，引导学生积极思考，在课堂互动中有效激起学生探索欲、求知欲，最大化提高他们参与课堂教学的程度，巧妙导出这一新课题，确保阅读课堂教学顺利进行。在讲解阅读知识中，教师需要围绕重难点知识，向学生提出针对性问题，比如， You are learning exam skills so that you can get into a good university，right？并让学生带着这一问题，阅读相关段落，鼓励学生大胆回答课堂问题，根据他们回答，提出相关问题，比如， what about Americas students？ How do the Americas students spend their weekends？教师可以借助生生互动，让学生相互交流、探讨的基础上，用简单的英语单词来回答问题，根据学生回答中存在的问题，进一步补充教学内容，确保学生在互动中准确理解单元英语知识，准确解读英语课文，无形中对英语阅读产生浓厚的兴趣，客观呈现他们在阅读课堂教学中的主体地位。[3]

2.优化课堂教学方法

在英语阅读教学过程中，教师要根据实际情况，优化完善课堂教学方法，将情景教学法、小组合作学习、分层教学法等巧妙应用到课堂教学中，提高课堂教学质量。以“Do you know when basketball was invented”为例，在课堂教学中，教师可以先根据阅读内容，科学设置课堂问题，借助多媒体辅助教学工具呈现出来，比如，Who invented basketball？Why were the Berlin Olympics important for basketball？随后，教师可以采用小组合作学习法，让班级学生以小组为单位，快速阅读课文内容，相互探讨、分析这些和课文内容相关的问题，并回答课文问题，甚至可以鼓励他们分析课文句子、段落，提出相关问题。教师要根据学生对新课文理解情况，科学调整教学内容，优化教学形式，有效展开课堂教学。在课堂教学结束后，教师可以根据课文段落重难点英语知识，比如，被动语态、阿时间状语从句、be asked to do等具体用法，采用分层教学法，向学生布置难易度不等的课后作业，有效巩固课堂所学知识。[4]

3.注重理论与实践教学相结合

在英语阅读教学中，教师要注重理论与实践教学有机融合，在实践中提高学生英语综合实践能力。以“Do you know when basketball was invented？”为例，在学习这篇课文之后，教师可以根据班级学生已有的英语水平，向其推荐难易程度不等的课外相关英语读物，在阅读过程中对课文讲述的内容有更深入的认识，有效拓展他们的知识面。同时，在学习相关单元之后，教师可以开展多样化的英语教学实践活动，比如，英语朗读比赛、英语故事大会，引导班级学生积极参与其中，将阅读课上所学的英语知识巧妙英语到实践中，不断培养他们多方面素养。

结语

总而言之，在英语阅读课堂教学中，教师要客观分析阅读教学中存在的问题，树立全新的教学理念，以学生为中心，充分展现学生主体地位，优化课堂教学方法，注重理论与实践教学有机融合等。以此，不断激发学生阅读兴趣，在高效课堂中提高初中学生英语综合实践能力。

参考文献

[1]赵月霞.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，03：30-34.

[2]陈幼开.浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].读与写（教育教学刊），2011，12：83-84+106.

[3]章霞.初中英语阅读教学中的问题设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，02：51-55.

[4]吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究（B），2015，10：44-47.endprint