用心教育用爱感化农村留守儿童

徐雪葵

摘 要：农村学生父母外出打工者甚多，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，很多孩子成了生活上的困难生，学习上的后进生，思想、行为上的问题生。留守学生的教育管理问题是农村教育面临的一个重要课题。

关键词：教育 爱 感化 农村 留守儿童

作为一名农村学校的班主任，我一直以来努力培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。备尝班主任工作繁杂、琐碎、辛苦的同时，我深深体会到要想培养出一个优秀的班集体，必须多关注留守学生，教育感化留守儿童是一个重要的突破口。

一、重视家庭、学校、社会三大要素对农村留守儿童思想品德的影响

1.重视亲情关怀，强化家庭教育的基础作用

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的启蒙老师，他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位，改变重物质轻精神，重智育轻德育的观念，在给孩子提供丰富的物质生活的同时，更多的关注其思想、行为及心理的发展变化，使其德、智、体、美全面发展。

2.转变教育理念，发挥学校教育的主导作用

学校是教书育人的主阵地，为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平，学校应从以下几方面入手：

第一：树立以学生为本的教育理念，使德育课的教学活动贴近生活，增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最有效的途径，所有教师均应担负起对学生进行思想教育的重任，要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点，组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动，发挥班主任的主导作用，加强与留守儿童的情感交流，使留守儿童在学习知识的同时，思想品德方面也得到培养。

第二：加大农村教育资源的投入，改善农村学校的软硬件设施。重视农村教师综合素质的提高，为他们提供更多的接受再教育的机会，提高他们的政治素质和业务素质，发挥他们在留守儿童教育中的作用。

第三：建立专门的心理健康咨询室。建立留守儿童心理健康档案，及时帮助留守儿童解决心理困惑，增强对留守儿童思想品德教育的针对性，给留守儿童更多的关心和监护，促进其身心健康发展。

3.转变观念，用师爱守护留守儿童失落的心灵

班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的家园，发挥主角作用。班级里建立“留守学生”专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。

二、班主任在日常工作中应加强对留守儿童的关爱

1.用爱心理解留守学生

因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，小小年纪就用自己稚嫩的双肩扛下所有的责任。班主任应该用爱心同情、理解留守学生。每天花时间辅导、教育他们，呵护、浇灌他们敏感脆弱的心灵。

我班有个留守学生黄晶莹升中考前夕因右腿摔伤，父母又远在千里之外打工。为了消除她的后顾之忧，我调动了班集体的力量，除了安排两个跟她同村的女生照顾她的生活，还让几个优秀生每天为她补课，而我自己即使工作再繁忙，每天都会去她家看她。升中考时，她发挥出色。毕业那天，她深情地说：“我会永远记住我的班主任，永远感激您！”

2.用爱心关注留守学生

从留守学生心理需求的大小来看，要数情感需求和交往需求最大。面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。

他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。班主任应该在教育教学中创设团结和谐的氛围，开展多种多样的活动，使留守学生感到温暖，感到强烈的集体归属感，只有这样，他们才能成为生活上自理、行为上自律、学习上自觉的好学生。

黄淑霖是我班众多留守学生中的一员，性格内向，不喜欢和他人交往。我就慢慢疏导她：交往是与人相处必不可少的一把金钥匙，只有善于同他人交往，你才会很充实、很快乐。我经常创造机会让她参加各种集体活动。渐渐地，她变得开朗了，活泼了。现在，她毕业了，成了一个开朗的初中生，她仍然经常给我打电话，诉说着对我的思念、感激、关心。今年春节，她又专程到我家拜访我，我在感动的同时，更加清晰地意识到：班主任对一个留守学生的关注是多么重要！

3.用爱心感化留守学生

留守学生毕竟只是孩子，往往存在或大或小的问题。我们要及时捕捉留守学生的闪光点进行因势利导的教育，使他们产生积极的情感。

在教育留守学生的时候，班主任应当努力唤起学生情感的共鸣，让班主任的教育成为促使学生心灵自我解剖的契机，让班主任的教育能够给学生感激感动，让学生心悦诚服，这才是做一位真正的好班主任！对于犯错误的学生，等学生平静下来之后，才去找他谈，用自己丰富的人生阅历，真诚地与学生交流，学生经常会被感化得眼含泪水，这样的教育才会达到预期的效果。

4.用爱心做留守学生的朋友

班主任要加强自身的修养，放下教师的身段，以朋友的身份与学生多沟通，走进留守学生的内心世界。

有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，班主任只要在平常注意提升素养，留守学生是愿意敞开心扉，将你视作无话不谈的朋友的。

首先，注意语言美。语言是教师传输信息的主要载体，与留守学生讲话，要亲切、平和，一句机智幽默的话语，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发他们的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使他们感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳，润心；句句有用，育人。

其次，讲究仪态美。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教師载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向留守学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，留守学生感到老师就生活在他们中间，就像亲密无间的朋友，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次，注重人格美。对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为留守学生编织一个色彩斑斓的梦。endprint