试论编织活动在幼儿园开展中的研究

摘 要：在《3-6岁幼儿指南》中，对于幼儿教育，希望采用更加积极、个性的教学方式，通过一些不同的表现让幼儿去探索这个世界，让他们获得更多的知识，体验更多的快乐。而编织活动是一项很传统的民间艺术，通过这个活动可以让幼儿提高他们的动手能力，激发他们思维的活跃性，让他们在操作中去解决更多的问题，促进他们全面发展。

关键词：编织材料 艺术熏陶 丰富多彩 审美情趣

编织是一项很民间的艺术活动，在现在的幼儿园教育中，也开始把它深入其中了，编织课程的带入，对提高幼儿的审美和动手能力有着很重要的作用。国家的经济在不断的发展，社会对于人才的要求越来越高，为了能够为社会做出更多的贡献，就要从幼儿开始抓起，利用编织活动，让幼儿对民间艺术产生一种认同感，而这对我国传统文化的传承起着推动作用[1]。

一、编织活动对幼儿发展的作用

在幼儿园教学课程指南中提出，为了能够让孩子了解更多的传统文化，感受我国的传统艺术，对于编织这类多元文化的教学是一个必然。幼儿能通过编织材料的运用来观察很多不同物品的编织形态，这样他们的大脑开发有着促进作用，同时还能培养他们的想象力、创造力[2]。在编织活动的影响下，让幼儿在生活实践的体验中去感受编织所带来的魅力，从而逐渐提高他们的审美。在传统艺术中，编织活动属于一项实践性极强的活动，在整个编织中，可以提高幼儿的注意力，让他们的眼睛和手能够同时被使用，培养他们的协调能力。同时，编织也需要很强的注意力，需要用心去观察，对编织过程进行正确的步骤排序，加上多媒体的存在，可以让编织活动更加的形象，也让编织课堂更加的有趣。

二、在幼儿园中开展编织活动的方法

1.参观编织作品，提高幼儿对编织的兴趣

幼儿对某件事情的兴趣不是天生就存在的，而是通过后天的激发和引导。从心理学角度来看，幼儿的所有反应都是无意识的，他们的注意力非常不稳定，这种不稳定就会伴随这情绪的交错，只有让他们对事物产生兴趣，他们才能在一种兴奋的状态中参与到活动中[3]。在进行编织教学时，老师可以先让幼儿进行参观编织作品，比如用毛线编织出来的辫子、竹叶编织出来的蜻蜓、塑料编织的裙带等，让幼儿在一个欣赏过程中逐渐产生对编织的兴趣。这种方式就是从意识中去指引他们走进编织活动中，激发他们去试一试的心态，让他们在玩儿的过程中去体会编织所带来的快乐，从而完成老师所布置的教学任务。

2.创造编织环境，提供机会

在进行编织环境的创设时，老师一定要注意幼儿的学习状态，并不是把教学的重点放在他们对教学内容的理解程度上，时刻要从幼儿的兴趣爱好出发，让他们从心里去接受这样的教学活动，老师只需要正确的对他们进行指引，满足幼儿们的需要。如果老师选择的是幼儿比较陌生的内容，那么他们在理解上就会很困难，也不知道怎样进行下手，这对于他们好奇心的激发是没有任何帮助的，也无法调动他们的积极性[4]。为了能够让幼儿从一开始就感受到编织活动的魅力，老师可以从民间故事开始入手，例如：给幼儿们讲讲民间的“捕鱼神器”，它就是通过编织而成的，包括爷爷奶奶辈的椅子、背篓等都是编织而成的。为了能够让幼儿感受编织的氛围，老师可以专门设立一块编织环境，让幼儿能在里面自由活动，根据视频、书籍、老师讲解来编织更多自己喜欢的东西，或者是让他们自由发挥，给妈妈编织手链，给女同學编辫子等，让他们在愉悦的氛围中体现自己的个性，老师也应该多给予他们这样类似的机会。

3.展示编织作品，体验成功的喜悦

在进行编织活动结束后，老师可以让他们对自己的作品进行展示，以这样的方式来对他们进行激励，对幼儿来说，最好的激励就是老师的评价，而老师就需要根据每个幼儿的实际情况进行不同的分析和评价，在稳定他们内心的同时，还不让他们失去对编织的兴趣，让他们时刻保持一种新鲜感，以最大的热情投入到编织活动中[5]。幼儿作品的展示，能促进他们之间的友谊，在展示的过程中可以一同分享自己的故事，让他们相互学习，互相促进，从而不断的提高自己。除此之外，老师也可以让他们把作品带回家，让家长进行评价，家长需要给孩子的作品给出肯定，这样不但可以增强他们的自信心，而能让家长实时了解幼儿在园的情况，从一定程度上也促进了家长与幼儿园和谐关系的形成。

结语

根据以上的阐述和分析，幼儿园在进行编织活动时，一定要从激发幼儿的兴趣开始，了解他们的兴趣爱好，让他们对编织活动的有一个全新的认识和了解。在编织教学中，老师应该从简到繁，从易到难，通过这样的一个顺序，慢慢的循序渐进，逐渐深入到教学中，让幼儿在编织活动中既玩的开心又能学到更多的知识，这对他们全面发展有着重要的促进作用，而这也是幼儿编织活动教学的真正目的。

参考文献

[1]刘姗姗. 传统民俗节日在幼儿园活动中的开展[J]. 成功（教育），2012，16：113-114.

[2]许玉珍. 在幼儿园区域活动中开展陶瓷艺术教育的实践研究[J]. 亚太教育，2016，21：9-10.

[3]朱萍. 如何有效的开展幼儿园科学活动——让幼儿在主动探索中学习科学[J]. 科学大众（科学教育），2016，10：71.

[4]宋杨，李广兴. 幼儿传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施[J]. 才智，2016，31：146.

[5]汪琴琴. 幼儿园开展民间编织艺术活动的实践探索[A]. .新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C].：，2015：1.

作者简介

秦玲玲（1993年5月）女，汉族，籍贯，江苏盐城，目前职务：幼儿园大班班主任 当前职称：二级教师 学历 本科 研究方向：幼儿教育方面的研究。