浅析计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用

吴谦

摘 要：新课程改革以来更加注重对学生学习能力的调动以及信息技术素养的培养。在信息化技术课堂中实施游戏化的教育教学方式十分融洽地适应了新课改的要求。计算机教育游戏作为一种新型的教学模式在信息技术课堂上受到师生的广泛青睐。游戏化教育教学不仅可以培养学生积极主动思考问题的能力还可以充分调动学生学习的主动性。本文从对在信息技术课堂中游戏化教学的重要性来着手对计算机游戏教育教学提出一些可行性的策略，希望对计算机教育游戏教学的研究带来一定的创新思路

关键词：教育游戏 小学信息技术 策略

引言

由于现代教育教学制度的影响，社会上的家长与教师较为注重学生的学习而对于学生利用计算机上网的行为则表现出极大的不满。很多的家长与教师在学生玩计算计游戏的问题上更是持坚决反对的态度，他们认为玩游戏就是丧志就是在浪费时间。但是随着计算机网络的出现，越来越多的学生开始喜欢上网络游戏而且会在网络的世界中不可自拔，计算机游戏已经成为一项社会现象，成为家长与学生的娱乐休闲的主要方式。针对目前学生在计算机网络游戏上存在的沉迷现象，教师可以选择在教育教学中利用学生的爱好去采取新型的游戏化的教学方式，让学生在游戏的玩乐中来学习更多的知识从而提升学生的计算机信息素养。[1]

一、在小学信息技术课堂上实施游戏教育的重要性

1.学生的发展需要

皮亚杰认为应该在教育教学中主张游戏教学，他认为游戏教学对于学生掌握新的知识内容、开拓学生的思维能力等方面具有一定的实效性，有助于学生的实践能力与思维能力的结合运用，摆脱了传统教育教学过程中的繁琐情节，可以有效地提供学生学习的需要，有效地开拓出学生的思维能力。在信息技术课堂上实施游戏教学可以有效地适应学生的游戏天性并能够在游戏教学中使学生在快乐游戏的基础之上掌握到学习的知识和基本的技能。[2]

2.社会的发展需要

新课改之后提高了对学生的知识与能力的要求，对于学校教育教学的方式也制定了一些严格的规定。无论是从教师的教学方法还是知识技能等方面都需要充分联系每一个学生的现实情况来制定相应的策略进而充分改变学生在对知识的学习过程中教师所针对课程较多的现状而采取强灌强学的教育方式。游戏化的教育课程标准就是一项不光注重对学生的知识技能的培养还加强对学生的知识综合能力的培养的教学模式，进而不断地促进学生的全面发展，在游戏化的教学中积极协调好学各方面的知识技能。

3.改善传统教学的弊端

传统的教学模式都是采取强灌的方式，教学课堂上教师大都采用“黑板+粉筆”的模式上课，学生则在下面被动地记笔记，严重地阻碍了学生的思维发散能力与创新能力的发展。这样传统的教学模式不仅会导致教师对学生知识点掌握情况不够了解而且还不利于教师教学方式的调整与改进。而游戏化的教育方式就是要改变传统的教学模式中存在的弊端，把课堂的主动权交给学生，让学生在课堂中积极地发言，任由学生去自由地开拓自己的思维，让学生自己在发现问题的基础上主动积极地去处理解决。游戏化的教学方式就是把学生看做是学习的主体，教师只是教育教学过程中的监督与指导者的形象，在游戏化的教学中充分激发学生的学习兴趣不仅可以使得课堂充满生机活力而且可以锻炼学生的知识掌握能力。

二、计算机教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用策略

1.把计算机教育游戏渗透在实践中

信息技术课程本身就具有较强的逻辑性，需要依赖一定的实践来完成。小学生在学习信息技术课程的理论知识之后需要一定的练习训练来加强巩固知识内容，这样才能保证知识点的有效掌握。但是在对知识点的复习巩固中学生容易对理论性的知识产生抵触的情绪进而使其对计算机知识技能的学习失去兴趣。在这种状态下，教师可以适当地把计算机游戏引入到学生的学习实践中来，引导学生在玩游戏的过程中去掌握有关的知识技能，充分地把理论与实践相融合，实现学生对信息技术课程知识点的有效掌握。另外，教师在把游戏引入实践课堂中时可以引导学生之间相互竞争的意识，充分利用小学生的好胜的心态来保持学生的学习劲头，从而增加学生的学习知识技能的主动积极性。这样不仅可以充分发挥教师在教育教学中的引导作用而且还充分体现了学生学习的主体的地位，有助于学生学习效率的提高。比如说，在使小学生掌握计算机键盘上具体的字母位置时，教师需要让小学生正确地掌握“指法”的练习，这时候教师就可以用金山打字法中的字母游戏，如：警察抓小偷、接苹果、打地鼠等来帮助学生掌握“指法”。从而让学生在游戏的过程中逐渐地掌握有关“指法”的要点，进一步提高学生的学习质量和学习效率。

2.把游戏教学导入到教学课堂中

小学生在学习信息技术知识时会对课本上的理论性的知识点提不起兴趣，他们更愿意去了解一些扩展性的知识。传统的教育教学模式严重地打击了学生学习的积极性，阻碍了学生对信息技术课堂知识的学习劲头，无法保证学生学习信息技术知识的实效性。因此，教师需要在教学中根据学生的学习注意力来有效地把游戏教学引入到课堂上来，引起学生在游戏化的教学氛围中的学习的兴趣。教师可以在信息技术教育教学课堂开始之前就引入游戏的环节来导入当节课要完成的教学任务，学生通过教师的游戏教学方式可以有效地掌握学习的内容，提升学生的学习积极主动性。比如说，在学习计算机信息技术课程中的“鼠标”一节时，教师可以鼓励学生参与到“扫雷”游戏的比赛当中去，并对获得前三名的学生给与一定的奖励，使学生通过在“扫雷”游戏的操作中掌握到对鼠标基本的运用。并且，教师还可以根据学生在游戏中的表现向学生讲解有关的鼠标运用的技巧，这样不仅可以引起学生对“鼠标”这一章节的知识点的兴趣还可以保证学生的学习效率和学习质量。

结语

在信息技术课堂上充分引入计算机教育游戏符合目前教育的发展趋势。在信息技术的教学中教师要为学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生在游戏教学中开拓自己的思维能力。另外，就是要转变传统的教学模式，把教师在教学中的“教”转变为学生的主动的“学”，为学生的学习发展开拓一条新的教学思路。这种在新技术课堂中引入计算机教育游戏的方法不仅有利于达到寓教于乐的境界还能够充分调动学生的学习积极性，应当得到一定的重视。

参考文献

[1]王井怀. 电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用[J]. 基础教育研究，2016，17：70-71.

[2]张玲. 以电脑游戏辅助信息技术课堂教学的实践研究[J]. 科技创新导报，2016，35：155-156.