浅议小学低年级识字教学

吴桂有

摘 要：小学低年级主要是针对一、二年级，在这一阶段开展识字教学能够有效帮助学生认识更多生字，提升小学生的写作和阅读能力。在开展识字教学的过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，利用丰富多彩的教学方式吸引学生的注意力，从而使小学生能够认识更多汉字，为今后各科学习打到良好基础。

关键词：小学低年级 识字教学 方法

在小学低年级的语文教学中，识字教学作为重点教学内容对小学生的语文及其他科目学习有很大影响，小学生只有认识足够多的汉字，才能良好的学习更多学科，否则将会影响学生学习和发展。但是，由于识字教学比较枯燥，一些汉字的笔画也比较多，还有很多形声字、多音字等，给小学生学习汉字带来了一定难度，学生对识字教学很难产生兴趣，因此，教师要积极探究低年级识字教学的方法，充分利用丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力，为学生创设轻松愉悦的学习环境，让学生能够积极参与到识字教学当中，促使学生对识字教学产生兴趣，从而快速掌握汉字基础。

一、培养小学生识字兴趣

在开展小学低年级识字教学的过程中，为保证教学质量，提高教学效率，增强学生对识字学习的热情，首先应该利用有效的教学策略培养小学生对识字的兴趣，只有学生对识字感兴趣，才能实现学生主动学习、愿意学习，当学生具备良好的学习状态时，教师利用有效的教学方法开展识字教学，能够提高小学生识字的效率，从而让小学生牢固掌握汉字。

1.配图识字教学法

小学低年级的学生属于儿童阶段，他们的想法比较天真烂漫，具备极强的好奇心，面对新鲜的事物毫无抵抗力，会对其产生浓厚的兴趣。因此，教师在识字教学中应该充分抓住小学生的这一特质，利用配图识字方式进行教学[1]。当前的小学语文教材中，在内容上与以往相比变化颇大，为了吸引小学生的学习兴趣，在教材中插入了很多图片，几乎针对每一个生字都对应的设置了图片，让学生能够快速认识生字，并会让学生感觉学习生字很有趣味性，减少学习生字的难度。例如，教师在教学“月”字时，为学生搭配一张图片，弯弯的月牙周围有很多云朵在守护着，月亮闭着眼睛在熟睡。通过这样一张表意的图片，能够有效激发学生对识字的兴趣。

2.情境识字教学法

教师在开展识字教学的过程中，要提前对教学内容进行规划，将一些具有关联性的字和词放在一起进行教学，充分采用词串方式开展识字教学，能够让学生学习汉字更加容易[2]。例如，教师可以将上学、升旗、体操；刷牙、洗脸、早餐；太阳、闹钟、小鸟，让学生发现这些词汇之间有一定的关联性，学生发现这些词语都是清晨起来要做的事情，教师将这些串联在一起的关联词汇作为识字教学内容，并搭配上相应的图片，使学生对这些生字和生词能够有更深刻的认识，促使学生有效掌握生字和生词。为让课堂气氛变得更加活跃，教师可以让学生进行情境练习，一名学生对另一名学生发出“刷牙”的口令，学生听到口令后就会表演刷牙的动作，有些学生表演的非常细致，将拧开牙膏盖子，漱口等动作都完美的展现出来，锻炼了学生的胆量，提升课堂教学气氛，充分发挥出学生的课堂主体地位，并让学生对汉字和词语都有了深刻认识和理解，这样的教学方式更加适合小学低年级学生。

3.故事识字教学法

对一、二年级的小学生来说，通过讲故事的方式开展识字教学，能够有效提升学生的学习兴趣，选用适合小学生的故事情节有效吸引他们的注意力，学生对故事有兴趣，就会去探索故事中的情节，在阅读的过程中发现有不认识的生字，学生就会自主学习，从而达到教师教学目的。教师应用故事识字教学时，可以通过两方面进行教学：第一，教师可以在故事中将教材中的生字编排进去，并将故事打印多份分发给学生，教师在为学生讲故事时，学生就会看到不认识的生字，这时教师帮助学生为生字表上拼音，再带领学生一同朗读这段故事，当再遇到生字时，继续使用之前的方法，这样一来就能有效让学生掌握生字。第二，为学生讲一则成语故事、神话故事或者寓言故事，通过教师为学生讲这些故事，能够让学生懂得故事主题的含义，并能认识故事中的生字[3]。例如，教师给学生讲“嗟来之食”的成语故事：“春秋时期，齐国发生严重的饥荒，很多人被活活地饿死，贵族钱敖想发点善心，他在大路上摆上食物，准备施舍给饥饿的人群，当有难民經过时，他傲慢地喝道：“喂，来吃吧！”谁知那饿汉表示宁愿饿死也不吃这嗟来之食”。当教师讲完这则成语故事后，教会学生故事中的生字，并让学生理解嗟来之食的含义，为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，哪怕是让自己饿死。让学生看到中国人的骨气，同时也激励学生要做一名有骨气的人。

二、传授学生识字方法

1.读写巩固

通过多读多写汉字能够让学生加深对汉字的理解，让学生对所学的汉字产生深度记忆。在当前的语文教材中，生字上都标有相对应拼音，如果学生的拼音能力强，对生字认读方面就不会出现问题[4]。但是，人的记忆时间是有限的，如果不能及时巩固学到的知识，在学习新知识之后便会将旧知识遗忘，因此，要让学生多读、多写，这样才能让学生真正学会汉字，并且积累大量的汉字，为以后的学习打下坚实基础。

2.游戏巩固

通过游戏教学能够产生良好的教学效果，通过游戏来巩固学生的识字学习也是非常有效的方法[5]。教师引导学生进行“找朋友”游戏，本次游戏的目的是让学生巩固“口”字旁的汉字，教师提前准备好游戏卡片，每一张卡片上面都带有不同的偏旁和部首，当教师手持“口”字发出口令：“谁是我的好朋友？”这时带有“未”“木”“五”“儿”等生字的学生就会纷纷站到教师身边，并说出自己与教师组成的是什么字。通过游戏方式能够让学生对汉字的记忆更加深刻。

结语

总而言之，小学低年级识字教学过程中重点要培养学生学习兴趣，利用有趣的教学方式开展识字教学，从而使小学生快速掌握生字，丰富自身的学识。

参考文献

[1]邹宁.小学低年级识字教学中多媒体的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（16）：184-184.

[2]龚文英.小学低年级识字教学的问题与策略[J].考试周刊，2016（14）：43.

[3]李爽.利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D].宁夏大学，2013.

[4]王露.浅析小学低年级识字教学的问题与对策[J].新课程·中旬，2016（10）：127.

[5]黄丹.浅析小学低年级识字教学[D].辽宁师范大学，2011.