信息技术在农村小学语文教学中的应用与整合

徐冠英

摘 要：随着时代的发展和科学技术的进步，让现代信息技术和语文教学有机的整合，是当前语文教学改革的必然趋势。新的语文课程标准要求，“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

关键词：信息技术 小学语文 教学 应用 兴趣

随着时代的发展和科学技术的进步，现代信息技术是当前教学重要的辅助手段。对于经济不发达、教育技术水平比较落后的农村小学来说，要实施信息技术与学科整合必须根据农村小学的具体教学环境、条件、特点开展。本文探讨如何充分发挥现代信息技术的最大优势，创造性地发挥学生个性特长和主体作用，实现农村小学语文教学过程的优化，探索出一条信息技术环境下适合于农村小学语文教学的新路子。

一、信息技术在农村小学语文教学中应用与整合的必要性

1.信息技术在教育领域的广泛应用

21世纪的新型人才需要 人类已进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新方向。

信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。多媒体辅助教学手段正在逐步走进课堂，在它进入课堂的那一刻起，便受到师生的欢迎，得到大家的赞同，是因为它具有声像结合，图文并茂，形象直观的特點，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。

2.小学语文新课程标准的要求

《小学语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而课堂是实现这一目标的主阵地。占主体地位的学生只有积极参与到课堂的教学活动中才能培养出这些能力。所以，小学语文教学要适合儿童的年龄特点，利用现代信息技术为学生创设宽松愉悦的学习环境，充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习自觉性。

3.农村小学语文教学现状

我在农村小学工作了十几年，对其教育状况总结有以下几点：

① 资源限制，手段单一

农村小学条件差，虽然有许多与语文教学相关的资源，却没有很好地挖掘和使用，造成了语文教学内容贫乏，手段单一。

②教师包揽，学生被动

大多数教师按自己的知识水平、认知方式和实践能力去组织教学活动，作为认知主体的学生却始终处于被动状态。讲课时我翻天覆地的讲，学生云里雾里的听，遇到一些抽象的问题，他们更是难以理解。只靠老师查找资料让他们了解，学生参与度非常有限，因此学生成绩就是上不去。

③尝试整合，缺乏研究

部分教师虽然在进行整合实践，却以技术的使用替代真正的现代信息技术与语文学科整合。网络等多媒体手段作为单纯的技术独立于学科教学外，凸现于课堂教学中，对如何使信息技术与学科教学有效“融合”缺乏必要的研究。

④以教代学，忽视学习方式的研究

教师只注重利用多媒体手段丰富教学的过程和方法，忽视了信息技术与课程整合的创新，忽视了利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、没有根据学生的需求，实现思维的发展和学习方式的改变。

从以上问题，我认为要利用有限的资源使农村小学语文教学更加高效，共同探索信息技术在小学语文教学的应用与有效整合是非常有必要的。

二、信息技术在农村小学语文教学中应用与整合

1.在教学过程中充分利用信息技术，有利于创设情境，激发兴趣

在教学过程中，教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。利用信息技术制作课件，集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。

如归类识字课，内容单调枯燥，普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，我就制作了一个“摘苹果的课件”，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中，这种贴近学生生活实际的课件辅助教学，取得了良好的教学效果。

2.在教学过程中充分利用信息技术，有利于化抽象为具体，突破重难点

在日常教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用投影、学具操作，往往达不到理想的效果。这时，恰当运用信息技术，常会使一些难以理解的知识迎刃而解。

在小学低年级阶段，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，这时，教师运用好多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形象中感悟知识。

如我在教学人教版一册的归类识字课《比一比》一文时，发现学生对于“一群”、“一堆”的理解比较难，但又很难用语言来形容和比较。于是，我就设计了“一匹马和一群马”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支铅笔和一堆铅笔”、“一个西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等画面，让学生直观感知“群”是数量多，聚在一起的意思，多指有生命会动的物体；“堆”是指数量多，紧紧地叠在一起，多指无生命不会动的物体。

3.在教学过程中充分利用信息技术，有利于教学质量全面提高

现代教育技术的应用，延伸拓宽了教学的时空度，从“教”的角度来看，使繁杂的、深奥的教学内容变得浅易，提高了教学信息的传递速度，增大了信息量。同时充分利用PPT、播放影视片段等电教配合教学，使学生更加容易领悟；从“学”的角度看，缩短了学生认知事物的时间和距离，使复杂的艰苦的认知活动变得轻松愉快，调动了学生多种感官参与学习活动，从而使学习效率大大提高。

作为一名21世纪的教师，在信息技术充分发展的条件下，以全新的教学理念为指导，把传统教学的优势和信息技术的优势结合起来，会用、善用、创新地应用与整合，营造民主、活跃的课堂教学氛围，优化课堂教学，让学生在兴趣盎然中爱学语文、会学语文，提升学生综合素质、培养高素质的跨世纪人才。