小学语文课堂教学增效减负策略

张晓晓

摘 要：在如今新课堂课改的模式下，增效减负已经成为了一个炙手可热的话题。在以往所实行的应试教育的教育模式下，学生很难在学习语文的过程当中体会到学习的乐趣，学生们只会越来越厌烦语文这一学科，从而带来不可估量的后果。在应试教育模式下，学生会承受着非常大的压力，既阻碍了小学生的身体健康发展，又对日后学生的语文学习产生极大地阻碍。因此，实行增效减负这一教育模式将会最大程度上帮助学生学习语文，加快了新课堂改革的进程，合理地促进了小学语文学习的发展。

关键词：课堂教学 增效减负 策略

一、课堂教学模式

1.优化教学结构

小学的语文教学活动开展相对来说是比较困难的，因为小学生的年龄较小，其自主学习的能力不强，又由于基础知识的琐碎与复杂，从而导致了一系列难以解决的问题。而且在课堂教学的过程当中，老师普遍的将学生完成老師布置的任务情况作为评价一个学生的表现优异的标准，从而给学生带来巨大的压力。在这种死板的教学模式下，学生将不能感受到学习语文过程当中的乐趣，从而失去对语文的学习兴趣，忽略了知识点，只将其作为一项任务来完成，从而降低了课堂效率。在新的课改模式下，教师应该做的是让学生成为课堂的主角，让学生在课堂上通过讨论、研究等方式加强学生对语文学习的乐趣，从而加深学生对知识点的印象，提高了课堂的教学效率。[1]

2.教授学生如何学习

在众多的语文教师当中，往往大多数教师都会有相同的问题，那就是在众多条件都兼备以及学生在课堂上都认真听讲并且认真做笔记的情况下，仍旧有许多学生的语文成绩提不上来。在这里，教师的教学水平是一方面，很大的原因还是由于教师并没有掌握正确的教学方法，同时也没有教授给学生适当的学习方法，从而导致学生的学习陷入了一个误区，导致学生的成绩提不上来。我们都知道，语文是一门积累的学科，只有在日常的学习过程中不断地积累才能使学生的语文水平得到提升。尤其在小学阶段，基础知识的扎实以及习惯的养成都是十分重要的。教师应该在教学的过程当中教授学生良好的学习方式并且要求学生养成良好的学习习惯，鼓励学生在面对困难的问题时应该勇敢的提问。[2]

3.关注每一名学生，活跃课堂氛围

在课堂上，教师应该充分地了解每一名同学的想法，并且让学生自由发言，将自己的想法及时的表达出来，并且让大家进行点评。不管学生的想法如何，教师都应该进行鼓励，不可以由于种种原因就立即否定学生的观点与想法，如果这样做，学生的积极性将会被严重的影响，从而导致学生在以后的发言中变得胆怯，甚至影响日后的语文学习。活跃课堂的氛围对学生的帮助是非常大的，现如今，小学生都具有着张扬的性格，教师有时会不能理解学生的想法以及要求，这是就需要教师进行合理地应变，在教学过程中要有针对性，在课堂上的时间上进行合理地分配并在讲解基础知识之后要留一些时间让学生自由讨论并进行问题解答。剩下的时间教师可以根据自己的知识对学生的知识面进行拓展，与学生讨论一些热点问题，提高学生语文学习的积极性。在教学过程中，教师应该具有良好的辨析能力，来分辨那些学习语文能力不同的学生，让语文水平高的学生进行适当的知识拓展，水平较低的学生加强基础知识的巩固，这样做就会极大地帮助学生提高对语文的学习兴趣，让学生不是为了应付考试而学习，而是为了喜欢而学习，从而提高课堂的教学效率，在实现减负的同时也实现了增效。

二、增效减负的策略

1.改变作业模式

现如今，课后作业是给学生造成压力与负担最主要的因素，在应试教育的教育背景之下，教师大多要求学生多加练习，并且为学生订购大量的习题集，有的甚至语文这一门学科就达到了4本，虽然题海战术在一定程度上可以提高学生对知识的记忆与反应能力，但是在这种大压力下，学生不得不在课后花费大量的时间以及精力来完成作业，给学生的身体造成了极大的伤害。根据数据表明，许多小学生的家长都反映学生的课后作业繁重，甚至有些小学生为了完成任务熬夜写作业，从而增加了学生的负担，对学生的身体和学习都没有任何的好处，严重地影响了学生的健康。与此同时，机械化练习通常都是事与愿违，很多学生表示这样的方式并不能达到预期的效果，并且由于长时间的对一种知识的学习，必然会使学生对学习产生厌倦。由此可见，教师应该合理的对当今的教学模式进行改变，教师应该在课后作业当中进行筛选，选择不同的知识点，而且尽可能地在让学生对知识完全了解的同时又不会有很大的压力。

2.进行多元化教学

教学方法也影响着课堂教学的效率与质量，教师采用合理有效的教学方法将会直接关系到课堂效果。传统的语文教学模式中，由于教师习惯了自己的教学方法，从而依旧一味地给学生灌输知识，在一节课结束后也不管学生是否听懂、理解课堂内容，就会继续讲解下部分的知识，这样对学生的学习效果有很大的影响，忽视了学生在课堂当中的地位，导致学生只能机械化的学习知识，从而导致学生的学习压力增大。这时，教师就应该深刻的理解如今新课改模式下的教学理念以及教学方式，根据不同的知识模块给学生进行不同的知识讲解，从而让学生对文章有更加深刻的理解。从教学的效果可以知道，学生成为课堂的主体时，学生就会在课堂上更加积极活跃，从而对课堂知识有了更加深层的理解。[3]

结语

在新课改的教育体制之下，教师应该适当地进行教学模式以及教学方法的改变，将自身由课堂的主导变成引路人，教师需要根据学生的不同水平，进行课堂教学方法的合理改变，教会学生使用良好的学习方法，并且帮助学生进行正确的学习指导。在教学过程中，教师还应该活跃课堂氛围，语文这一学科相对来说是知识面比较开阔的，所以学生可以在课堂上自由地进行交流讨论，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，从而实现真正意义上的增效减负。

参考文献

[1] 赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014，（5）：82-82.

[2] 朱爱玲.小学语文课堂教学增效减负策略探析[J].时代教育，2015，（24）：240..

[3] 张明其.基于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].小作家选刊，2015，（35）：59.endprint