校园足球背景下中小学足球师资质量瓶颈及有效突破途径

陈启耀

摘 要：足球竞技水平的高低在很大程度上是由青少年足球工作开展的成败所决定，而青少年足球工作的主战场在校园，因此，校园足球工作的重要性不言而喻。本文从深圳市校园足球开展过程中的师资质量着手，通过校园足球师资分类来剖析师资力量和师资队伍中存在的若干问题，突破师资质量瓶颈，以教育带动足球，以足球促进教育的发展。

关键词：校园 足球 师资

引言

随着现代足球的发展，校园足球在我国发展越来越热。足球的兴衰与其自身的发展都离不开资源的有效配置，资源无非就是人力、物力、财力和时间精力的投入，但目前来看，深圳市在校园足球专项教师的数量与质量在结构上比较短缺，校园足球师资方面体育院校毕业生文化素养较高，但缺乏实战经验，教学经验不足，特招教练员实战强，经验丰富，但缺乏合理的教学方法，一般体育教师教学水平高，但足球专项能力较差，面对这样的师资结构，要实现深圳市中小学校园足球的持续发展，需要强大的支撑力量，需从实际出发构建自己的校园足球教师队伍，扬长补短，树立先进的足球发展理念。

一、中小学校园足球师资的现实状况

中小学校园足球师资主要是负责足球教育、训练和管理、指导和宣传的人，在整个校园足球的运行环节上起着非常重要的作用，目前我国中小学足球师资主要包括了足球教师、足球教练员和校园足球指导员三个类型，他们在足球的教学环节中占据了不容忽视的重要地位。

1.校园足球教师的现状

目前笔者对深圳市中小学校园足球师资力量的发展进行了走访调研，发现足球师资的管理理念及方法有较大的偏差，师资管理人员和教师之间的行政化过于管理，使得两者的氛围不够和谐，行政管理过多干预而对师资的学术、技能培训缺乏重视，难以调动师资的积极性和主动性，足球专项教师的选拔与考核制度有待加强和健全，各个制度随意性强，不够规范和系统。

2.足球教练员的现状

足球教练员主要是围绕学生的竞赛开展训练工作的，而体育竞赛并非校园体育工作的主旋律，致使很多校园足球教练员都是外聘的兼职教练和代课老师，因此他们属于无编制的一类人，在工作待遇上不如有编制的教师，在角色定位上与足球教师也有本质的区别，足球教练员拥有自身的基本能力和特殊能力，是以為具有高水平和实战经验的足球教练员为主，也是校园足球的重要引导者。

3.校园足球指导员的现状

从目前深圳市已经设置的足球指导员来看，他们的专业性和敬业性更强烈，训练效果更佳，教导有方、执教有家，但是在开展和实施的过程中也暴露出很多令人担忧的问题，足球教育者对足球活动的认识不足，动力不充分、组织不规范。

4.中小学校园足球师资质量存在的问题

首先是师资管理者和教师之间夹杂着一种隶属关系，使得师资管理变得僵化，没有形成“以教师为本”的现代化的师资管理理念，管理效率低下；其次是管理目标有一定的误区，往往把行政管理作为了主要目标，而忽略了对师资的学术管理，过于强调对师资的“管”，而忽略了对教师自身积极性和主动性的发展；最后是对教师的选拔、培训、考核制度不完善，具体的管理过程中充斥着较大的主观随意性，没有一套科学的规范化的管制制度做指导。特别是足球体育教师，由于受我国足球大环境的影响，导致很多学校师资管理者对足球存在较大偏见，这也导致了足球师资对自身工作失去热情和信心，进而对自己的能力产生怀疑，这无疑对校园足球的发展产生了极大的阻碍[1]。

二、中小学校园足球师资质量的突破瓶颈与策略分析

1.加强资金的投入力度

目前我国各个中小学足球教学者由于学校资金有限、对足球教学存在偏见以及自身对培训的重要性缺乏认识，使得其后期培训的机会少，同时培训制度不够完善，缺乏统一的培训标准，种种这些因素都导致了我国中小学足球师资的后期培训工作难以取得良好的效果。因此在大力发展校园足球的同时也要加大资金的投入力度，改善基础场地设施与环境，提升校园足球的软硬件条件。

2.提高师资质量

对应聘人员的仔细审查来确保其符合教学要求，对于拥有足球运动员等级证书和足球裁判员等级证书等资质较高的人员可优先聘用，并利用对其教学能力的考核来确保其满足足球师资标准[2]。针对现有的足球教师与教练员等应当提升其学历水平、优化其年龄结构，增强对相关职称评定的重视度，对各个足球教师可有针对性地采取不同的培养、管理方式，做好对中小学足球教师技术水平、竞赛经验、教学观念、教学手段等多方面的培养，通过师资继续教育工作的强化来实现师资学历、职称的提高。

3.更新管理理念

对于管理者来说，必须突破传统的对足球教学的偏见，对校园足球运动的重要作用做出正确的了解，通过合理的管理理念的形成、科学的管理方法的应用、教研等各项制度的健全、工作规划的明确等多方面途径实现足球教学管理监督的有效性。对足球教师来说，必须做好自我管理，在组织、规范训练时坚持认真的态度，利用与其他教师之间的沟通学习等来不断地强化自身的综合素养，树立起正确的教育、管理理念。

4.提高师资待遇

良好的待遇是吸引更多更优秀的足球教师的重要途径，相比较一些高级中学和高等院校，我国目前的中小学级别处于劣势且分布广泛，大多都分布在一些三线以下城市或乡镇、农村地区，使得其引入师资人才的竞争力不足。对此，应当对师资投入做出进一步的加大并对办学条件进行改善，给中小学足球教师提供良好的教学环境，并通过工资、福利和职称等待遇的提高来充分调动足球教师的教学积极性，使其全身心地投入到教学工作当中，同时吸引更多的优秀人才，以促使足球师资队伍的不断完善。

结语

对于搞好“校园足球”来说，教育部门与体育部门必须联手配合才能落实。但现在体育主管部门和教育主管之间的“围墙”仍然存在，两者需要配合、协调，发挥各自的优势，尤其是落实好各自职责，才能打开足球进校园的大门。让足球进校园其更重要的意义在于通过推动校园体育改革，通过培养孩子的足球技能，让他们收获健康的体格和健全的人格。从这个意义上说，加大力度开展校园足球，是对应试教育的一大矫正，是对重分数轻人格教育偏颇理念的一大扭转。

参考文献

[1]毛振明，席连正，刘天彪，李海燕.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”的顶层设计之三[J].武汉体育学院学报，2015，（11）：5-10.

[2]朱小平，马亚星.当前我国校园足球师资力量的构成[J].开封大学学报，2015，（02）：94-96.endprint