中职语文教学中礼仪教育的渗透

冯春香

摘 要：语文学科是人文性和工具性为一体的课程。中职语文教师应该结合中职生实际发挥语文课程的人文性特点，有目的有计划的对广大中职生进行礼仪教育，可以尝试从三方面进行渗透即：躬亲示范、言传身教显礼仪；身临其境、体验感悟明礼仪；亲力亲为、自主积极展礼仪。希望本研究能对中职语文渗透礼仪教育起到抛砖引玉的作用。

关键词：中职语文 礼仪教育 策略

中等职业学校重点培养具有职业技术技能的专业人才，随着经济的迅猛發展，现代社会对于技术人才的要求标准逐渐提升，礼仪修养、对外交流等职业素养越来越受到关注。因此中等职业技术学校要鼓励各科教师千方百计渗透礼仪教育。尤其是语文学科，语文教师可以在言传身教中、在阅读理解中、在写作交际中渗透礼仪教育，力争引导中职生做一名有技术、有礼仪修养的好公民。[1]

一、礼仪与中职生礼仪教育

礼仪其实是一种行为准则与规范，是广大民众在长期的社会交往过程中逐渐形成。得到人们普遍认同和共同遵守的，是一种约定俗成的律己和敬人的方式，可以通过个人的交谈、仪态、行为习惯等方方面面体现一个人内在的修养。从交际的角度看，礼仪就是一种人际交往艺术，在交往中展现交际的技巧。

中职生生源是中学毕业生，年龄在十六岁上下，此阶段的学生正处于发展成熟的黄金期，良好的礼仪教育会使中职生健康成长，有利于形成优良的品格，更有利于中职生形成优良的职业修养。现在的中职生生源比较特殊，基本上都是高级中学招生后被筛选剩下的“差生”，他们的行为习惯较为散漫，言行举止较为不雅，加之学生对于礼仪教育意识淡薄，如果不适当渗透礼仪教育，中职生的交际、应聘、从业等方面都会受到负面影响。中职语文教学内容丰富多彩，不仅蕴涵经典礼仪文化，还包括许多优秀礼仪模范。语文教师要利用教材优势、挖掘教学内容中礼仪教育元素，有效地培养中职生礼仪规范、全面发展。结合教学实践现简析礼仪教育渗透策略如下：

二、中职语文教学渗透礼仪教育策略

1.躬亲示范、言传身教显礼仪

威·亚历山大曾说：命令只能指挥人，榜样却能吸引人。可见榜样的力量是无穷大的，中职语文教师在教学中要在礼仪方面躬亲示范树立榜样形象。语文教师教态要自然大方，面对个性的李芳，她学习语文书写不端正，语文教师要发现她的另外闪光点，和蔼可亲的弯下腰肯定李芳的朗读能力强，和颜悦色地说：“李芳，你朗读能力很强，书写再整洁端正，大家都会向你学习的！”同学们看在眼里，都记在心上，孩子们都深深地知道尊重每个人，每个人身上都有值得学习的优点。同时，还要注意自己的仪表、形象，举止谈吐要优雅，行为文明礼貌，根据课程内容安排合理的着装，为课堂营造良好的学习氛围。在学习口语交际《介绍》自我介绍、他人介绍，根据职场要求设计求职场景，要求学生穿着本专业的职业装，同时教师也要穿着职业装，只有教师做到位了才能要求学生去做，达到躬亲示范、言传身教的效果。教师只有规范自己的行为，才能对学生的礼仪修养产生积极的意义，可谓是躬亲示范、言传身教显礼仪。

2.身临其境、体验感悟明礼仪

中职语文教师要通过创设具体情境引领学生身临其境，在阅读体验感悟中明白为人处世的礼仪。教材中很多经典文化资源需要语文教师精心设计，让学生们感受到中华民族的传统美德和优秀品质。并且要让学生把这些美好的品质如礼尚往来、坦诚相待、不卑不亢，运用到现实生活的人际交往中，此之谓“身临其境、体验感悟明礼仪”。例如，在《一碗清汤荞麦面》中深人挖掘母子三人几次吃面所遇到老板热情招待的互助互爱之情，在《绝品》中深悟刘三爷、王商人对朋友的信任对朋友的承诺，“饿死不卖藏品”的重情重义，常先生高超的技艺，对朋友的信任，面对死亡大义凛然、毫无畏惧的崇高品质，还有在《生活在大自然的怀抱里》揭示的人与自然之间和谐相处的自然准则等等。利用文章中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神，创设佳境，营造人文氛围，教师声情并茂地给学生示范朗读，使学生如同身临其境，亲耳聆听，去发现，去感受，去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美。[2]

3.亲力亲为、自主积极展礼仪

口语交际能力是公民的必备能力，语文的口语交际活动是锻炼学生交际交流能力的有效途径。语文教师要利用此活动结合学生自身及本专业特点拓展语文学习面的宽度，让学生亲力亲为实践，激发学生自主积极的展现美好的礼仪。一是日常交往礼仪的渗透，提高学生的综合素质。比如口语交际课中可创设以下情境：“周末，你要求一位同学去打篮球，电话联系时。他以学习忙推辞了，请你说服她”、“到同学家做客见到叔叔阿姨怎样称呼”“带同学回家怎样把同学介绍给父母认识” ，“到一个新的单位去实习怎样进行自我介绍”等等，就这些生活工作中的称呼、介绍等日常交行礼仪，让学生在模拟的情境下，运用课文中相关的礼仪知识，练习交流与谈话。从而掌握与他人交往要注意交流对象、场合、文明用语，进行交谈联系。二是职业礼仪知识的渗透，塑造学生未来职业人的形象。通过语文知识拓展运用，提高学生个人修养、塑造企业形象。利用口语交际课注重对学生进行职业礼仪的渗透教育，这对提高学生的求职能力和职业素养，帮助学生顺利就业有着重要的作用。通过求职情景反复的模拟、练习，以及根据不同专业设置企业工作的真实场景，比如酒店专业的学生模拟酒店前厅接待流程，汽修专业的学生模拟二级汽车维护的流程等，学生根据企业的工作流程去训练从中认识到，优雅的言谈举止、整洁的仪表能折射出一个人的修养和精神面貌，认识到职业人要遵循职业礼仪的基本原则：真诚尊重、平等适度、自信自律、信用宽容。

当然，中职语文教学中渗透礼仪教育还会有很多的途径和策略，但作为一名中职语文教学实践者，深知中职学生的实际现状，对于渗透人文教育最为关键的策略就应该是言传身教式，只有教师的躬亲示范，学生才会深刻体验到礼仪的重要，才能亲其师信其道；另外在阅读与交际活动中需要教师了解学情，精心设计、灵活动态地生成礼仪教育，使学生在阅读分析、交际实践中感受到礼仪的价值，进而融入中职生的心灵，让孩子们自觉遵守礼仪、规范礼仪、传播礼仪，传承中华民族的优秀礼仪。

参考文献

[1]王利.中职学生求职过程中的面试礼仪[J].科学咨询（教育科研），2010（2）

[2]赵有香.背后的鞠躬—漫谈语文课对礼仪的渗透[J].考试周刊.2011（23）endprint