浅析高中生物新课程教学的现状与对策

程龙盘

摘 要：在高中生物课程改革逐步深化的社会背景下，结合时代发展要求积极探索更为科学合理的教学措施成为高中生物教师重点关注的问题，只有全面加强对生物课程改革的重视，才能够促进教学质量的逐步提高，逐步实现对学生生物综合素质的培养。

关键词：高中 生物课程 教学现状

在当前高中生物教学中引入新课程改革理念对教学活动进行改革创新是高中生物教师重点关注的问题，只有全面加强对教学活动的重视，并积极探索相应的改革发展措施，才能够进一步增强生物教学质量，提高生物教学效果，学生的生物综合素质也能够得到良好的培养。因此在当前教育背景下，高中生物教师应该进一步加强对生物教学改革发展的重视，以生物教学改革为学生生物学习提供良好的支持，切实保证生物教学成效。本文从当前高中生物课程中生物教学现状入手，对高教学质量的措施进行了适当的分析，希望能够逐步改善教学现状，促进教学质量的进一步提高。

一、高中生物教学中存在的问题

对当前高中生物教学进行系统的分析，发现在教学实践中仍然存在一定的问题，对教学改革活动产生了相应的不良影响，甚至限制了学生生物知识的学习效果。系统研究，发现当前高中生物课程教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：其一，对教材相对忽视。在新课程改革背景下，高中生物教师一味的坚持教学改革，引入新的教学方法和教学理论，但是却在改革过程中忽视了教材的重要性，教学活动的开展缺乏有效的支撑，严重影响学生的学习效果。其二，在教学实践中，部分生物教师为了加强与学生的沟通和交流，增强与学生的互动，但由于对互动性课堂的认识不够深刻，导致将课堂教学活动转变为问答活动，不利于课堂教学活动的优化[1]。其三，部分教学改革流于形式。在新课程改革背景下，高中生物教师在积极探索教学改革发展的过程中，一味的引入新教学方法和教学模式，但是却忽视了教学方法与教学内容之间的有机联系，导致教学活动失去应有的价值，不利于学生对高中生物知识的深入学习。其四，对实验课缺乏应有的重视。生物知识体系中包含大量实验方面的内容，只有借助实验教学才能够促进学生动手实践能力的培养。但是在当前教育实践中，高中生物教师一般受到教学条件的限制，不开设生物实验课程，导致学生的生物实验能力受到一定的不良影响，所以在当前高中生物教学中，应该积极探索相应的教学改革措施，促进教学质量全面提高。

二、新课程理念下高中生物教学改革措施

针对当前高中生生物教学中存在的问题，新时期生物教师应该全面加强对生物教学改革的重视，并积极引入先进的教学理念，促进学生综合素质的培养，为学生深入学习相关生物知识提供相应的保障。

1.教师积极转变传统生物教学理念

由于教师传统生物教学理念具有一定的局限性，严重限制了教学质量的提升和教学改革活动的优化开展，对学生生物综合素质的培养也产生着相应的不良影响。所以应该加强对生物教师的教育和培训，促进生物教师积极转变传统教学观念，从引导学生的全面发展入手制定更为科学的教学发展策略，让学生能够积极参与到教学实践中，增强对生物知识的学习效果[2]。同时，教师在教学活动中积极转变传统的教学理念，能够面向全体学生开展教学活动，教学全面性和适用性都能够得到显著增强，对学生生物素养的培养产生着一定的积极影响。

2.积极组织开展探究式教学活动

受到新课程标准的影响，教师在开展生物教学活动的过程中为了全面提高生物教学效果，促进学生主动学习能力的培养，应该尝试引入探究性教学，针对学生的兴趣爱好等组织学生进行深入学习，保证学生的学习效果。如在完成光合作用方面的教学后，教师就可以组织学生参与探究性学习项目，让学生通过实验观察光合作用现象，让并全面总结光合作用学习过程中涉及到的一系列问题，对光合作用方面的知识形成系统性认识。唯有如此，学生才能够对这部分知识形成系统的认识，学生的学习效果才能得到全面优化。

3.激发學生的学习兴趣，营造良好的教学氛围

兴趣是最好的老师，对学生的学习兴趣加以培养，能够促进学生对相关生物知识的深入学习，学生的整体学习效果能够得到全面的凸显。所以在积极探索生物教学改革的社会背景下，教师应该注意引入趣味性教学知识，加强对学生学习兴趣的培养，促使学生积极投入到相关生物知识的学习过程中，保证学习效果得到全面的强化[3]。在具体生物教学实践中，教师在完成对单细胞生物知识的教学实践中，教师就可以引入多媒体教学法，为学生播放单细胞生物方面的视频，以丰富多彩的知识吸引学生的注意力，促进学生积极投入到生物教学活动中，增强学生的学习效果。唯有如此，高中生物教师才能营造良好的教学氛围，保证学生在轻松自由的氛围中完成对相关知识的学习，全面凸显教学有效性。

4.对传统单一的教学评价方式进行改革创新

在全面加强高中生物教学改革的社会背景下，传统单一僵化的生物教学模式已经开始限制学生对相关生物知识的学习，学生的生物学习兴趣和学习能力也受到一定的限制，在此社会背景下，教师应该尝试对教学评价方式进行改革创新，增强生物教学和生物教学评价的契合度，促进教学效果的全面凸显[4]。具体来说，结合学生的实际学习需求，教师可以引入过程性评价、结果性评价、动态评价和静态评价相结合的多种评价方式，为学生深入学习生物知识创造良好的条件。此外，在引入多样化教学评价方式的基础上，学生的社会适应能力、合作探究能力等都能够得到良好的培养，有助于促进学生对相关知识的深入学习。

结语

在高中生物教学实践中，传统的教学方法已经开始对学生的学习产生一定的不良影响，所以应该结合新时期人才培养需求对生物教学进行改革创新，解决当前生物教学中存在的问题，促进生物教学质量的全面提高。唯有如此，高中生物教学才能够发挥其应有的作用，为学生的全面发展提供良好的支持。

参考文献

[1]蔡炫斌.浅析高中生物新课程教学的现状与改进方法[J].中学教学参考，2016（14）：124.

[2]陈欣.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].福建教育学院学报，2008，9（10）：51-55.

[3]白雪峰.高中生物新课程教学的现状分析与对策研究[J].考试周刊，2016（53）：131.

[4]李伟.浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J].新课程·中学，2015（5）：119.endprint